Bài thu hoạch BDTX Giáo viên mầm non Module 3 (Rèn luyện phong cách làm việc khoa học)

Bài thu hoạch BDTX Giáo viên mầm non Module 3 (Rèn luyện phong cách làm việc khoa học)

1. Khái niệm, cấu trúc, đặc điểm và yêu cầu về phong cách làm việc khoa học của người GVMN

Dưới đây là những khái niệm, cấu trúc, đặc điểm và yêu cầu về phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non, là mẫu gợi ý bài thu hoạch rèn luyện phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non. Mời các bạn tham khảo.

1.1. Khái niệm về phong cách làm việc khoa học của người GVMN

Phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN bao gồm một tập hợp các thực hành và cách tiếp cận dựa trên các nguyên tắc và phương pháp khoa học. Điều này bao gồm phát triển sự hiểu biết về phương pháp khoa học, sử dụng dữ liệu và bằng chứng để cung cấp thông tin cho việc ra quyết định và áp dụng các nguyên tắc khoa học để thiết kế và thực hiện các chiến lược giảng dạy.

1.2. Cấu trúc phong cách làm việc khoa học của người GVMN

Cấu trúc của phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN bao gồm một số yếu tố chính. Chúng có thể bao gồm tập trung vào quan sát, thu thập dữ liệu, phân tích và kiểm tra giả thuyết. Giáo viên cũng có thể sử dụng các chiến lược và kỹ thuật dựa trên nghiên cứu, chẳng hạn như cung cấp hướng dẫn cá nhân, học tập theo phương pháp giàn giáo và sử dụng phương pháp học tập dựa trên chơi để hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.

1.3. Đặc điểm phong cách làm việc khoa học của người GVMN

Phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN thể hiện ở một số nét chính. Chúng bao gồm tập trung vào tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và học tập dựa trên yêu cầu. Giáo viên cũng có thể có kỹ năng thu thập và phân tích dữ liệu, và có thể sử dụng nghiên cứu để cung cấp thông tin cho hoạt động thực hành của họ. Họ cũng có thể linh hoạt và dễ thích nghi, sẵn sàng điều chỉnh cách tiếp cận của mình dựa trên nhu cầu và sở thích của từng trẻ.

1.4. Yêu cầu về phong cách làm việc khoa học của người GVMN

Phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN đòi hỏi một số kỹ năng và năng lực. Chúng có thể bao gồm các kỹ năng phân tích và giải quyết vấn đề mạnh mẽ, kỹ năng cộng tác và giao tiếp hiệu quả, cũng như khả năng sử dụng dữ liệu và nghiên cứu để đưa ra quyết định. Giáo viên cũng cần có kiến ​​thức về sự phát triển của trẻ, thiết kế chương trình giảng dạy và các chiến lược giảng dạy hiệu quả. Ngoài ra, họ cần phải cam kết học tập liên tục và phát triển chuyên môn để liên tục cải thiện thực hành của họ.

Tóm lại, phong cách làm việc khoa học của giáo viên MN bao gồm cách tiếp cận dạy và học chặt chẽ, có phân tích và dựa trên bằng chứng, dựa trên các nguyên tắc và phương pháp khoa học. Nó được đặc trưng bởi sự tập trung vào tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và học tập dựa trên yêu cầu, đồng thời yêu cầu nhiều kỹ năng và năng lực, bao gồm phân tích dữ liệu, giao tiếp và học tập liên tục.

1.5. Giáo viên phải tạo dựng phong cách làm việc khoa học của người GVMN như thế nào?

Tạo phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN bao gồm nhiều chiến lược và thực hành khác nhau. Dưới đây là một số biện pháp chính để có thể tạo tác phong làm việc khoa học cho giáo viên MN:

- Nhấn mạnh thực hành dựa trên bằng chứng: Giáo viên có thể thúc đẩy phong cách làm việc khoa học bằng cách nhấn mạnh tầm quan trọng của thực hành dựa trên bằng chứng trong MN. Điều này có nghĩa là sử dụng nghiên cứu và dữ liệu để hướng dẫn các chiến lược và phương pháp giảng dạy, đồng thời đánh giá hiệu quả của những phương pháp đó theo thời gian.

- Sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy: Giáo viên có thể sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho các hoạt động giảng dạy của họ và đảm bảo rằng họ đang đáp ứng nhu cầu cá nhân của từng trẻ. Điều này bao gồm việc sử dụng dữ liệu đánh giá để xác định các lĩnh vực mà trẻ em có thể cần hỗ trợ thêm và điều chỉnh các chiến lược giảng dạy để đáp ứng những nhu cầu đó.

- Tham gia vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn: Giáo viên MN phải tham gia vào việc học tập liên tục và phát triển chuyên môn để luôn cập nhật những phương pháp hay nhất và những tiến bộ trong lĩnh vực này. Điều này có thể liên quan đến việc tham dự các hội thảo, tham gia vào các cộng đồng học tập chuyên nghiệp và theo đuổi các bằng cấp hoặc chứng chỉ nâng cao.

- Khuyến khích hợp tác và giao tiếp: Hợp tác và giao tiếp là những thành phần thiết yếu của phong cách làm việc khoa học trong MN. Giáo viên có thể khuyến khích sự hợp tác và giao tiếp giữa các đồng nghiệp, gia đình và các bên liên quan khác để hỗ trợ sự phát triển của trẻ nhỏ.

- Tính chuyên nghiệp mẫu mực và hành vi đạo đức: Giáo viên MN phải duy trì các tiêu chuẩn đạo đức cao trong công việc của họ, bao gồm duy trì tính bảo mật, tránh xung đột lợi ích và thúc đẩy hạnh phúc của trẻ em. Giáo viên có thể mô hình hóa những hành vi và kỳ vọng này trong công việc của chính họ và thúc đẩy tính chuyên nghiệp giữa các đồng nghiệp.

Nhìn chung, việc tạo ra phong cách làm việc khoa học cho giáo viên MN bao gồm cam kết thực hành dựa trên bằng chứng, sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy, tham gia vào quá trình học tập và phát triển chuyên môn liên tục, thúc đẩy hợp tác và giao tiếp, đồng thời làm gương cho tính chuyên nghiệp và hành vi đạo đức. Bằng cách áp dụng các chiến lược và thực hành này, giáo viên có thể hỗ trợ sự phát triển và hạnh phúc của trẻ nhỏ, đồng thời thúc đẩy giáo dục chất lượng cao trong lĩnh vực MN.

2. Module 3 rèn luyện phong cách làm việc khoa học của người giáo viên mầm non

Đối với trẻ mầm non, người giáo viên luôn là nhân tố có vai trò quan trọng góp phần vào sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần và trí tuệ. Khi ở trường, giáo viên mầm non không chỉ “dạy” mà còn cả “dỗ”, không chỉ giáo dục mà còn phải chăm dưỡng, săn sóc và hơn hết là bởi nghề mầm non là nghề mang nặng “tình yêu” con trẻ. Chính vì vậy, ngoài những yêu cầu về phẩm chất, năng lực, chuyên môn… thì người giáo viên mầm non cần phải có những tác phong làm việc chuyên nghiệp.

Tại sao cần chú ý về tác phong chuyên nghiệp? Tính chuyên nghiệp đem đến sự tôn trọng, tin tưởng và uy tín từ phụ huynh, đồng nghiệp và các bé. Đây là một trong những yếu tố rất quan trọng đối với nghề giáo nói chung và giáo viên mầm non nói riêng. Tính chuyên nghiệp không tự nhiên mà có, nó được hình thành dựa trên thói quen làm việc và quá trình tích lũy kinh nghiệm mỗi ngày.

Giao tiếp tôn trọng với phụ huynh

Giao tiếp tốt không chỉ giúp chiếm được tình cảm, nhận được sự ủng hộ, giúp đỡ từ phụ huynh, mà còn giúp người giáo viên học hỏi, bổ sung được nhiều kinh nghiệm trong công việc, nắm bắt nhanh các thông tin hữu ích, các cơ hội để thực hiện tốt công việc của mình. Trong giao tiếp với phụ huynh, các giáo viên phải luôn thể hiện sự bình tĩnh, tự tin, hòa nhã, vui vẻ, ân cần Giáo viên thường đặt mình vào vị trí của phụ huynh để thấu hiểu những gì họ đang cảm nhận được, từ đó tìm kiếm một hướng giải quyết thật thích hợp nhất.

Cũng như giáo viên cần nắm bắt tâm lý con trẻ để có thể chăm dưỡng tốt hơn thì phụ huynh cũng cần nhận được sự hỗ trợ, chia sẻ thông tin từ phía giáo viên về con mình để thấu hiểu trẻ hơn. Do đó, giáo viên luôn thể hiện sự quan tâm, tỉ mỉ của mình bằng việc cung cấp các thông tin chi tiết về các hoạt động học tập, vui chơi, sức khỏe của trẻ… qua hệ thống online của trường, thường xuyên tương tác trao đổi nhiều hơn với phụ huynh về thay đổi của trẻ hay đơn giản là cung cấp tài liệu cho phụ huynh dạy trẻ ở nhà.

Chuẩn bị kế hoạch giảng dạy sẵn sàng trước khi lên lớp​

Đây là điều tiên quyết và bắt buộc đối với mỗi giáo viên trước khi đến lớp. Thói quen làm việc có kế hoạch là phẩm chất đầu tiên dễ thấy của những người giáo viên làm việc có tính chuyên nghiệp. Lập kế hoạch giảng dạy chu đáo nhằm xác định mục tiêu và trình tự các bước công việc phải thực hiện, cũng như thời gian hoàn thành mỗi bước, mỗi nội dung công việc để đạt được mục tiêu.

Việc lập kế hoạch sẵn sàng trước khi lên lớp thể hiện thái độ chủ động của người giáo viên chuyên nghiệp và có trách nhiệm với công việc của mình. Điều này bao gồm việc bảo đảm kế hoạch bài học, các học liệu và học cụ được chuẩn bị sẵn sàng trước khi lớp học bắt đầu mỗi ngày. Giáo viên dễ dàng tập trung vào nhu cầu, khả năng của từng bé đầy đủ hơn khi đã chuẩn bị mọi thứ sẵn sàng. Bên cạnh đó, đối với các vấn đề phát sinh trong quá trình dạy học, giáo viên cũng sẽ không bị động mà xử lý nhanh gọn hơn.

Tác phong ăn mặc chuyên nghiệp​

Trang phục phù hợp với tính chất công việc thể hiện phong cách làm việc chuyên nghiệp của người giáo viên, tạo niềm tin và ấn tượng mạnh cho phụ huynh. Tác phong ăn mặc của giáo viên cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc hình thành nhân cách của các bé. Ăn mặc chuyên nghiệp chỉ đơn giản là việc giáo viên chăm sóc bản thân thật sạch sẽ, gọn gàng, ăn mặc phù hợp chỉn chu nhưng vẫn thoải mái, dễ chịu, thể hiện mức độ nghiêm túc đối với giáo dục thẩm mỹ cũng như nhân cách cho trẻ.

Đồng phục của giáo viên không những thể hiện hình ảnh nhà trường mà còn thể hiện cách xử sự tinh tế, nghiêm túc, chững chạc của người giáo viên. Các nhà trường thường chuẩn bị cho các giáo viên những bộ đồng phục mang hình ảnh riêng của nhà trường, được may đo kỹ lưỡng với màu sắc trang nhã và tạo sự thoải mái, tự tin cho các cô giáo.

Giữ lớp học gọn gàng, sạch sẽ​

Lớp học phản ánh sự chuyên nghiệp, mục tiêu mà người giáo viên muốn đạt tới đối với các bé. Làm thế nào người giáo viên có thể giáo dục các bé gọn gàng, ngăn nắp trong khi lớp học không gọn gàng và sạch sẽ. Hiểu rõ điều này, các giáo viên luôn giữ gìn gọn gàng, sạch sẽ lớp học cũng như các góc chơi của trẻ. Các cô luôn bố trí lớp học có tổ chức với nhiều góc chơi hấp dẫn, đồ chơi đẹp, bắt mắt, mới lạ theo từng chủ điểm. Đồ dùng đồ chơi luôn được các cô sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với của trẻ, để kích thích hứng thú vui chơi và tạo môi trường học tập lý tưởng giúp trẻ hoạt động thoải mái, tự tin.

Không ngừng trau dồi nâng cao năng lực chuyên môn​

Chất lượng giáo dục mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định. Họ chính là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo cho trẻ.

Điều quan trọng nhất ngoài những thói quen tích cực trên, người giáo viên mầm non cần là người hiểu rõ trẻ, biết rõ học sinh của mình thế nào, tính cách ra sao sau mỗi biểu hiện hành vi.

Có như vậy người giáo viên mới nhìn ra được tiềm năng của trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện bản thân. Điều này thật sự thể hiện bạn là một người giáo viên mầm non chuyên nghiệp và tâm huyết với nghề.

3. Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên module GVMN 3

Giáo viên mầm non là người thầy đầu tiên và quan trọng, dạy trẻ những bài học đầu tiên của cuộc đời, là người ươm mầm nhân cách cho trẻ. Đây là nghề có tính đặc thù. Đặc điểm của nghề này là ngòai chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, các bạn trẻ phải có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và lòng yêu trẻ. Là người thầy biết vị tha, chu đáo, gần gũi và nâng niu trẻ em. Giáo viên mầm non không chỉ dạy mà còn phải dỗ, không chỉ giáo dục mà còn phải chăm sóc trẻ và điều quan trọng hơn hết đây là nghề “làm việc tình yêu”.

Để trở thành giáo viên mầm non, bạn phải có lòng yêu trẻ vì đặc thù của nghề này đòi hỏi giáo viên tình yêu của người mẹ đối với trẻ. Trong một ngày, hầu hết thời gian sinh họat của trẻ là ở trường với cô. Cô làm mẹ cho bé ăn, dỗ ngủ. Cô làm thầy dạy cho bé tất cả mọi điều cần thiết đầu đời như: kỹ năng sống, kiến thức về môi trường xung quanh, về tóan, văn học, thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất,… ngòai ra, trẻ còn mong chờ ở cô sự quam tâm, chăm sóc, sự giúp đỡ, trìu mến và bảo vệ trẻ…Với thời gian 8 tiếng, có khi là 10 tiếng mỗi ngày, các cô được chứng kiến rất nhiều họat động của trẻ. Nào là tiếng trẻ khóc, tiếng trẻ vui đùa, trẻ chạy nhảy, trẻ va vào nhau, trẻ ngã, trẻ đánh nhau… về nhà các cô phải sọan giáo án, đồ dùng dạy học, làm đồ chơi… đòi hỏi người giáo viên phải rất yêu trẻ, yêu nghề.

Giáo viên phải luôn giữ vững sự bình tĩnh, dịu dàng, yêu thương trẻ.

Họat động trong một ngày của giáo viên mầm non:

- Buổi sáng, các cô đến trường mở cửa phòng, thông thóang phòng ốc

- Kê bàn, ghế chuẩn bị tiết học

- Thể dục buổi sáng

- Thực hiện tiết học chính

- Kết thúc giờ học, làm vệ sinh chân tay sạch sẽ trước khi ăn trưa

- Cô phụ giúp một số cháu khó ăn.

- Kết thúc giờ ăn là giờ ngủ của cháu(các cô thay phiên nhau trực trưa)

- Đầu giờ chiều, tập thể dục đầu giờ chiều cho các cháu thỏai mái tinh thần.

- Chẩn bị cho trẻ ăn xế.

- Trước khi về vệ sinh các cháu sạch sẽ, thay quần áo mới, thu dọn đồ đạc cá nhân vào ba lô của các cháu mang về nhà.

Tuy công việc hàng ngày của các cô hơi nhiều nhưng trong mọi họat động, các cô đều tìm thầy niềm vui trong công việc.