Giáo án Ước lượng thương trong phép chia lớp 4 (Chân trời sáng tạo)

Chỉ từ 500k mua trọn bộ Giáo án Toán 4 Chân trời sáng tạo bản word trình bày đẹp mắt (chỉ 70k cho 1 bài giảng bất kì):

B1: Gửi phí vào tài khoản 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)

B2: Nhắn tin tới zalo Vietjack Official

Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

Giáo án Toán lớp 4 Bài 51 (Chân trời sáng tạo): Ước lượng thương trong phép chia

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Năng lực đặc thù:

- HS nhẩm được thương khi thực hiện những phép chia đơn giản.

- Vận dụng vào giải quyết những vấn đề đơn giản.

- HS có cơ hội phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hoá toán học, giải quyết vấn đề toán học.

2. Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

- Giáo án.

- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.

- Máy tính, máy chiếu.

- Bảng phụ.

- Tranh ảnh cần thiết, hình vẽ tóm tắt bài Luyện tập 3, số liệu Thử thách (nếu cần).

2. Đối với học sinh

- SHS.

- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV (bút, thước, tẩy,..)

- Thước thẳng, ê – ke.

3. Phương pháp dạy học

- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.

- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên	Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học. b. Cách thức tiến hành:
- GV chiếu hình ảnh phần Khởi động, giới thiệu tình huống trong khám phá: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, xác định phép tính để tìm số hộp ước dự đoán cách tính. - GV ghi vào góc bảng đáp án của HS. - GV đặt vấn đề và dẫn dắt HS vào bài học: Liệu cách tính như thế có hợp lý không, cô trò mình cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay nhé "ƯỚC LƯỢNG THƯƠNG TRONG PHÉP CHIA".	- Cả lớp tích cực tham gia trò chơi. - HS quan sát tranh, thảo luận nhóm. + Phép tính để xác định số hộp là: 98 : 24 + Cách tính: Coi số bánh là 100, số bánh trong mỗi hộp là 20 cái. Khi đó số hộp là: 100 : 20 = 5 - HS chú ý lắng nghe và chuẩn bị vào bài.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I. KHÁM PHÁ a. Mục tiêu: HS nhẩm được thương khi thực hiện những phép chia đơn giản. b. Cách thức tiến hành
- GV dẫn dắt: “Để biết cách ước lượng thương trong phép chia, các em hãy tập trung tìm hiểu các ví dụ dưới đây nhé”. 1. Ví dụ 1. Ước lượng thương của phéo chia 273 : 90 - GV nêu phép chia: 273 : 90 = ? - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn”. + Để chuẩn bị cho việc thực hiện phép chia này, trước hết ta phải biết cách ước lượng xem thương của phép chia bằng bao nhiêu. GV: dự đoán thương là 3. · Muốn biết 3 có phải là thương của phép chia 273 : 90, ta làm thế nào? · Nếu kết quả bằng 273 thì sao? · Nếu kết quả lớn hơn 273 thì sao? · Nếu kết quả nhỏ hơn 273 thì sao? + GV yêu cầu HS thử với thương là 3.	- HS chú ý lắng nghe. - HS tích cực tham gia trò chơi, trả lời các câu hỏi của GV. - HS trả lời các câu hỏi của GV: + Lấy 90 x 30 + 3 là thương, ta có phép chia hết. + 3 không là thương + 3 có thể là thương, khi đó đây là phép chia có dư, ta phải xem số dư có bé hơn só chia không? - HS đặt tính, xác định kết quả và báo với GV. 90 x 30 = 270: 270 < 273 (3 là thương) - HS lắng nghe, suy nghĩ.

................................

................................

................................

Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu