Nội dung bài viết

    Xem thêm

    Giáo án điện tử Phân tích đa thức thành nhân tử | Bài giảng PPT Toán 8 Kết nối tri thức

    Với Giáo án PPT Phân tích đa thức thành nhân tử Toán 8 sách Kết nối tri thức sẽ giúp thầy cô dễ dàng biên soạn và giảng dạy bằng giáo án điện tử hay POWERPOINT Phân tích đa thức thành nhân tử.

    1 634 25/04/2024
    Mua tài liệu
    Trang trước
    Chia sẻ
    Trang sau  

    Chỉ 500k mua trọn bộ Giáo án Toán 8 Kết nối tri thức bản PPT (cả năm) đẹp mắt (Chỉ 70k cho 1 bài giảng bất kì):

    B1: Gửi phí vào tài khoản 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)

    B2: Nhắn tin tới zalo Vietjack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án.

    Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

    Giáo án điện tử Phân tích đa thức thành nhân tử | Bài giảng PPT Toán 8 Kết nối tri thức (ảnh 1)

    Giáo án điện tử Phân tích đa thức thành nhân tử | Bài giảng PPT Toán 8 Kết nối tri thức (ảnh 1)

    Giáo án điện tử Phân tích đa thức thành nhân tử | Bài giảng PPT Toán 8 Kết nối tri thức (ảnh 1)

    Giáo án điện tử Phân tích đa thức thành nhân tử | Bài giảng PPT Toán 8 Kết nối tri thức (ảnh 1)

    Giáo án điện tử Phân tích đa thức thành nhân tử | Bài giảng PPT Toán 8 Kết nối tri thức (ảnh 1)

    Tài liệu có 12 trang, trên đây trình bày tóm tắt 5 trang của Giáo án POWERPOINT Phân tích đa thức thành nhân tử Toán 8 Kết nối tri thức.

    Giáo án Toán 8 Bài 9 (Kết nối tri thức): Phân tích đa thức thành nhân tử

    I. MỤC TIÊU

    1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

    – Nhận biết được các khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử, đặt nhân tử chung, nhóm các hạng tử.

    – Mô tả được ba cách phân tích đa thức thành nhân tử: Đặt nhân tử chung; Nhóm hạng tử; Sử dụng hằng đẳng thức.

    – Vận dụng phân tích đa thức thành nhân tử để giải quyết các bài toán liên quan như tìm giá trị chưa biết trong một đẳng thức, ...

    2. Năng lực

    Năng lực chung:

    – Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.

    – Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.

    – Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

    Năng lực riêng:

    – Năng lực tư duy và lập luận toán học.

    – Năng lực giao tiếp toán học.

    – Năng lực mô hình hóa toán học.

    – Năng lực giải quyết vấn đề toán học.

    3. Phẩm chất

    – Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

    – Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

    – Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ.

    II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

    1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án powerpoint, đồ dùng dạy học, thước thẳng có chia khoảng.

    2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

    III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

    A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

    a) Mục tiêu:

    ‒ Gợi mở động cơ dẫn đến nhu cầu thực hiện phân tích đa thức thành nhân tử.

    b) Nội dung: HS đọc bài toán mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

    c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.

    d) Tổ chức thực hiện:

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

    – GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu được trình chiếu trên màn hình:

    Giáo án Toán 8 Bài 9 (Kết nối tri thức 2023): Phân tích đa thức thành nhân tử (ảnh 1)

    ® GV gợi mở và đặt vấn đề:

    + Nếu thì xảy ra điều gì?

    + GV đặt vấn đề cho HS: Vậy có phải bạn Tròn đã đưa biểu thức về dạng tích không?

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

    HS suy nghĩ và giơ tay phát biểu.

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

    – GV mời một số HS nêu ý kiến cá nhân cho câu hỏi tình huống mở đầu.

    – HS khác nhận xét và bổ sung.

    Bước 4: Kết luận, nhận định:

    – GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt vào bài học mới “Bài 9. Phân tích đa thức thành nhân tử”.

    B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

    Hoạt động 1: Phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung

    a) Mục tiêu:

    ‒ HS nhận biết được khái niệm nhân tử, phân tích đa thức thành nhân tử.

    ‒ HS thực hiện được phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung.

    b) Nội dung:

    – HS tìm hiểu nội dung kiến thức khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử, thực hiện được phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung theo yêu cầu, dẫn dắt của GV và thực hiện HĐ, thực hành làm Luyện tập 1 và vận dụng kiến thức để hoàn thành Vận dụng 1.

    c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức, nắm được khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử, thực hiện được phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung.

    d) Tổ chức thực hiện:

    HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

    SẢN PHẨM DỰ KIẾN

    Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ:

    Nhiệm vụ: Tìm hiểu khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử và phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung

    – GV yêu cầu HS thực hiện yêu cầu:

    Tính nhanh giá trị các biểu thức sau:

    a) ;

    b) .

    ® Để tính nhanh, ta đã đặt thừa số chung của hai số hạng.

    – GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm 4 thực hiện HĐ.

    + GV hướng dẫn HS viết các số hạng của biểu thức thành tích các đơn thức:

    ; .

    + Khi đó và có chung đơn thức , ta đặt đơn thức làm thừa số chung:

    ® Đa thức được viết thành tích của hai đa thức và khác đa thức số.

    Khi đó đa thức và được gọi là nhân tử của đa thức .

    – GV dẫn dắt, chuẩn hóa kiến thức cho HS về khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử.

    + HS đọc phần kiến thức trọng tâm:

    “Phân tích đa thức thành nhân tử (hay thừa số) là biến đổi đa thức đó thành một tích của những đa thức.”

    – GV hướng dẫn HS làm Ví dụ 1.

    GV lưu ý cho HS phần Chú ý.

    ® Chú ý: Cách làm như Ví dụ 1 gọi là phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung.

    + GV chốt lại phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung: Trước tiên, ta cần xác định được nhân tử chung rồi đặt nhân tử chung ra ngoài.

    – GV yêu cầu HS thực hành phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung thông qua việc hoàn thành Luyện tập 1.

    GV mời 2 HS lên bảng trình bày, các HS khác quan sát và nhận xét; GV đánh giá mức độ hiểu bài của HS và chốt đáp án.

    – GV trình chiếu lại bài toán mở đầu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi của bạn Vuông để hoàn thành Vận dụng 1.

    GV lưu ý cho HS nếu thì hoặc

    Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ:

    – HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, hoạt động nhóm 4, kiểm tra chéo đáp án theo sự điều hành của GV.

    – GV dẫn dắt, phân tích, điều hành và quan sát, trợ giúp HS.

    Bước 3. Báo cáo, thảo luận:

    – HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày.

    – Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

    Bước 4. Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở.

    1. Phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung

    * Khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử

    HĐ:

    .

    Þ Kết luận: Khái niệm phân tích đa thức thành nhân tử:

    “Phân tích đa thức thành nhân tử (hay thừa số) là biến đổi đa thức đó thành một tích của những đa thức.”

    Ví dụ 1: SGK – tr42.

    Chú ý:

    Cách làm như Ví dụ 1 gọi là phân tích đa thức thành nhân tử bằng cách đặt nhân tử chung.

    Luyện tập 1:

    Giáo án Toán 8 Bài 9 (Kết nối tri thức 2023): Phân tích đa thức thành nhân tử (ảnh 1)

    ………………………………………….

    ………………………………………….

    ………………………………………….

    Xem thử và mua tài liệu:

    Link tài liệu (PPT)

    Link tài liệu (word)

    Tham khảo các loạt bài Giáo án các môn lớp 8 - Kết nối tri thức khác:

    Bài viết cùng lớp mới nhất

    Xem thêm
    1 634 25/04/2024
    Mua tài liệu
    Trang trước
    Chia sẻ
    Trang sau  

    Xem thêm các chương trình khác: