Nội dung bài viết

    Xem thêm

    Giáo án Phép chia đa thức một biến lớp 7 (Cánh diều)

    Với Giáo án Bài 5: Phép chia đa thức một biến Toán lớp 7 sách Cánh diều sẽ giúp thầy cô dễ dàng giảng dạy và biên soạn giáo án Toán 7 Bài 5.

    1 446 16/01/2024
    Mua tài liệu
    Trang trước
    Chia sẻ
    Trang sau  

    Chỉ từ 300k mua trọn bộ Giáo án Toán 7 Cánh diều bản word (cả năm) trình bày đẹp mắt (Chỉ 30k cho 1 bài giảng bất kỳ):

    B1: Gửi phí vào tài khoản 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)

    B2: Nhắn tin tới zalo Vietjack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án.

    Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

    Giáo án Toán 7 Bài 5 (Cánh diều): Phép chia đa thức một biến (3 tiết)

    I. MỤC TIÊU

    1. Kiến thức, kĩ năng: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

    · Thực hiện được phép chia đơn thức cho đơn thức; chia đa thức cho đơn thức và chia đa thức cho đa thức.

    · Vận dụng được phép chia đơn thức, đa thức trong tính toán và giải quyết các bài tập liên quan đến thực tế.

    2. Năng lực

    − Năng lực chung:

    · Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.

    · Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.

    · Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

    Năng lực riêng:

    · Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số NL toán học như: NL tư duy và lập luận toán học; NL giải quyết vấn đề toán học; NL mô hình hóa toán học.

    · Thông qua các thao tác như xác định được cách thức, thực hiện được việc chia đơn thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức, chia đa thức một biến đã sắp xếp, ... là cơ hội góp phần để HS hình thành NL giải quyết vấn đề toán học.

    · Thông qua các thao tác như tính số sản phẩm mà công ty đã bán được theo x khi biết doanh thu và giá ban đầu (bài tập 5), ... là cơ hội góp phần để HS hình thành NL mô hình hoá toán học.

    3. Phẩm chất

    · Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.

    · Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

    II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

    1. Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.

    2. Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước,...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

    III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

    A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

    a) Mục tiêu:

    − Tạo hứng thú, thu hút HS tìm hiểu nội dung bài học.

    b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

    c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.

    d) Tổ chức thực hiện:

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

    − GV yêu cầu HS đọc tình huống mở đầu:

    Trong quá trình biến đổi và tính toán những biểu thức đại số, nhiều khi ta phải thực hiện phép chia một đa thức (một biến) cho một đa thức (một biến) khác, chẳng hạn ta cần thực hiện phép chia sau: x3+1:x2-x+1.

    Làm thế nào để thực hiện được phép chia một đa thức cho một đa thức khác?

    Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi hoàn thành yêu cầu.

    Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

    Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới: Bài 5: Phép chia đa thức một biến.

    B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

    Hoạt động 1: Chia đơn thức cho đơn thức

    a) Mục tiêu:

    − HS thực hiện được phép chia đơn thức cho đơn thức.

    b) Nội dung:

    HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi, thực hiện các hoạt động, luyện tập.

    c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu hỏi, cho HĐ1, LT1.

    d) Tổ chức thực hiện:

    HĐ CỦA GV VÀ HS

    SẢN PHẨM DỰ KIẾN

    Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

    − GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, hoàn thành HĐ1:

    HS sử dụng vốn kiến thức đã biết của HS là tính chất chia hai luỹ thừa cùng cơ số: ý a tính x5:x3 với hệ số đều bằng 1; ý b tính 4x3:x2 có hệ số khác 1.

    + GV đặt câu hỏi: Để tính 4x3:x2,

    chúng ta đã thực hiện những bước gì?

    Tương tự HS thực hiện tính ý c.

    − GV hướng dẫn HS khái quát các bước đã thực hiện ở hoạt động 1b, 1c từ đó hình thành các bước chia hai đơn thức một biến trong trường hợp tổng quát. Bên cạnh việc phát biểu bằng lời, SGK trình bày cách phát biểu bằng biểu thức toán học.

    I. Chia đơn thức cho đơn thức

    HĐ1:

    Giáo án Toán 7 Bài 5 (Cánh diều 2023): Phép chia đa thức một biến (ảnh 1)

    Kết luận:

    Muốn chia đơn thức cho đơn thức B B≠0 khi số mũ của biến trong lớn hơn hoặc băng số mū của biến đó trong , ta làm như sau:

    · Chia hệ số của đơn thức cho hệ số của đơn thức B;

    · Chia luỹ thừa của biến trong cho luỹ thừa của biến đó trong B;

    · Nhân các kết quả vừa tìm được với nhau.

    Chú ý:

    ………………………………………….

    ………………………………………….

    ………………………………………….

    Tài liệu có 18 trang, trên đây là tóm tắt 4 trang đầu của Giáo án Toán 7 Bài 5 Cánh diều.

    Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

    Xem thêm giáo án Toán 7 sách Cánh diều hay, chi tiết khác:

    Giáo án Bài 4: Phép nhân đa thức một biến

    Giáo án Bài tập cuối chương 6

    Giáo án Bài 1: Tổng các góc của một tam giác

    Giáo án Bài 2: Quan hệ giữa góc và cạnh đối diện. Bất đẳng thức tam giác

    Giáo án Bài 3: Hai tam giác bằng nhau

    Tham khảo các loạt bài Giáo án các môn lớp 7 - Cánh diều khác:

    Bài viết cùng lớp mới nhất

    Xem thêm
    1 446 16/01/2024
    Mua tài liệu
    Trang trước
    Chia sẻ
    Trang sau  

    Xem thêm các chương trình khác: