Giáo án Hình bình hành – Hình thoi lớp 8 (Chân trời sáng tạo)

Chỉ 500k mua trọn bộ Giáo án Toán 8 Chân trời sáng tạo bản word trình bày đẹp mắt (Chỉ 70k cho 1 bài giảng bất kì):

B1: Gửi phí vào tài khoản 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)

B2: Nhắn tin tới zalo Vietjack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án.

Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

 

Giáo án Toán 8 Bài 4 (Chân trời sáng tạo): Hình bình hành – Hình thoi

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

-         Giải thích được tính chất về cạnh đối, góc đối, đường chéo của hình bình hành.

-         Nhận biết được dấu hiệu để một tứ giác là hình bình hành (ví dụ: tứ giác có hai đường chéo cắt nahu tại trung điểm của mỗi đường là hình bình hành).

-         Giải thích được tính chất về đường chéo của hình thoi.

-         Nhận biết được dấu hiệu để một hình bình hành là hình thoi (ví dụ: hình bình hành có hai đường chéo vuông góc với nhau là hình thoi).

2. Năng lực

Năng lực chung:

-         Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

-         Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

-         Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

-         Tư duy và lập luận toán học

-          Mô hình hóa toán học;

-         Giao tiếp toán học

-         Giải quyết vấn đề toán học:

3. Phẩm chất

-         Chăm chỉ, tích cực thực hiện nhiệm vụ khám phá, thực hành, vận dụng.

-         Rèn luyện tính kỉ luật, tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.

-         Khách quan, công bằng, đánh giá chính xác bài làm của nhóm mình và nhóm bạn.

-         Tự tin trong việc tính toán; giải quyết bài tập chính xác.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 - GV:  SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT(ghi đề bài cho các hoạt động trên lớp), các hình ảnh liên quan đến nội dung bài học (hình ảnh của hình bình hành và hình thoi),...

2 - HS:

- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

- Ôn tập và củng cố các kiến thức về hai góc so le và hai góc đồng vị, đường trung trực của đoạn thẳng và các trường hợp bằng nhau của tam giác.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

- Giúp HS có cơ hội trải nghiệm, thảo luận về việc nhận biết các hình ảnh trong thực tế có dạng hình bình hành, hình thoi.

=>  có khả năng thu hút HS vào bài học.

b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh trong tình huống mở đầu và thực hiện yêu cầu dưới sự dẫn dắt của GV và trình bày kết quả.

c) Sản phẩm: HS hiểu động cơ, mục đích học tập và dự đoán câu trả lời cho câu hỏi mở đầu dựa trên kiến thức đã học.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chiếu Slide tình huống khởi động, đặt vấn đề qua bài toán mở đầu và yêu cầu HS thực hiện yêu cầu của hoạt động:

"Quan sát hình chụp các mái nhá ở phố cổ Hội An, em hấy các cạnh đối của tứ giác ABCD có gì đặc biệt?"

+ HS làm việc nhóm đôi đọc, tìm hiểu tình huống, đưa ra câu trả lời.

+ GV theo dõi và phản hồi các ý kiến của HS.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm và thực hiện yêu cầu theo dẫn dắt của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện một số thành viên nhóm HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào tìm hiểu bài học mới: “Để đưa ra câu trả lời chính xác các đặc điểm của hình trên, hình trên có tính chất gì, dấu hiệu nhận biết của chúng như thế nào, chúng ta sẽ tìm hiểu vào bài học ngày hôm nay ”.

=> Bài 4: Hình bình hành – hình thoi

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Hình bình hành

a) Mục tiêu: 

- HS có cơ hội trải nghiệm, thảo luận về định nghĩa và tính chất đặc trưng của hình bình hành qua việc quan sát một thước vẽ truyền và so sánh các tam giác bằng nhau.

- HS thực hành nhận biết hình bình hành để rèn luyện kĩ năng theo yêu cầu cần đạt.

b) Nội dung:

- HS tìm hiểu nội dung kiến thức về hình bình hành theo yêu cầu, dẫn dắt của GV, thảo luận trả lời câu hỏi trong SGK.

c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức về hình bình hành hoàn thành các bài tập ví dụ, thực hành, vận dụng.

d) Tổ chức thực hiện:

HĐ CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi thảo luận thực hiện yêu cầu của HĐKP1 vào vở cá nhân. + GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ khi HS khó khăn. + HS dùng thước đo độ đo góc $\widehat{A_1}$ và $\hat{D}$ và $\widehat{C_1}$. +  HS rút ra nhận xét về mối quan hệ giữa các cặp cạnh:  AB và CD; AD và BC. + Đại diện các nhóm trình bày kết quả và giải thích cách làm => GV chữa bài, đánh giá các cách làm, nhận xét kết quả của các nhóm. - GV dẫn dắt, thuyết trình, giới thiệu khái niệm hình bình hành. - GV phân tích đề bài Ví dụ 1, phân tích gợi mở giúp HS biết cách tư duy, chứng minh 1 tứ giác là hình bình hành dựa vào định nghĩa. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi thực hiện HĐKP2. - Từ kết quả của HĐKP2, GV dẫn dắt để HS nhận ra hình bình hảnh ABCD có: + các cạnh đối bằng nhau: AB = CD; AD = BC.

1. Hình bình hành Định nghĩa: HĐKP1:

………………………………………….

………………………………………….

………………………………………….

Tài liệu có 34 trang, trên đây là tóm tắt 5 trang đầu của Giáo án Toán 8 Bài 4 Chân trời sáng tạo. 

Để mua Giáo án Toán 8 Chân trời sáng tạo năm 2023 mới nhất, mời Thầy/Cô liên hệ:

Tài liệu có đáp án, ấn vào đây!

Xem thêm giáo án Toán 8 sách Chân trời sáng tạo hay, chi tiết khác:

Giáo án Bài 1: Định lí Pythagore

Giáo án Bài 2: Tứ giác

Giáo án Bài 3: Hình thang – Hình thang cân

Giáo án Bài 5: Hình chữ nhật – Hình vuông

Giáo án Bài tập cuối chương 3