Bài thu hoạch BDTX Giáo viên THCS Module 10 (Rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS)

Bài thu hoạch BDTX Giáo viên THCS Module 10

(Rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS)

1. Khái niệm về rào cản

Là những khó khăn, những cản trở có ảnh hưởng không tốt đến việc tiếp thu, lĩnh hội các kiến thức của học sinh trong quá trình học tập.

2. Các loại rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS

- Rào cản về tâm lý: Không chú ý nghe giảng, xao nhãng không tập trung trong học tập, mất trật tự, căng thẳng về tâm lý…

- Rào cản về giới: HS nữ thường đôi khi thiếu tự tin trong lớp học, có sự hạn chế về năng lực học tập và không hoàn thành các nhiệm vụ học tập được giao. Thiếu mạnh dạn trong việc tình nguyện nhận những nhiệm vụ có tính khó khăn trong hoạt động tập thể; cá biệt có những học sinh nữ cảm thấy bị cô lập trong lớp học vì những lý do khác nhau…

3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng của rào cản đến kết quả học tập của học sinh

- Do môi trường gia đình: Các quan hệ gia đình( cha, mẹ, anh, chị, em) là yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến tình cảm, lối sống và quan niệm của học sinh đối với các sự kiện trong xã hội.

- Do môi trường học tập: Bao gồm các nguyên nhân sau:

Lịch trình học tập quá căng thẳng; số lượng bài tập ngày càng tăng; sức ép của kỳ thi; phương pháp giảng dạy của thầy; thầy cô cho điểm không công bằng; vi phạm kỷ luật; căng thẳng trong mối quan hệ với thầy cô và các bạn trong lớp; không gian học tập không yên tĩnh; kết quả học tập kém; lớp học quá đông; thiếu sự giúp đỡ của bạn bè, thầy cô…

4. Một số phương pháp, kỹ thuật phát hiện rào cản

- Người giáo viên cần có sự hiểu biết về các loại rào cản nhằm phát huy sự nỗ lực của mọi học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục. Theo đó phải nhạy bén trong việc phát hiện các rào cản trong học tập đối với học sinh để có biện pháp giúp học sinh vượt qua những rào cản đó.

- Tạo ra một môi trường học tập sôi nổi và hấp dẫn tất cả mọi học sinh thông qua việc tạo ra các khả năng bình đẳng cho các nữ sinh và các nam sinh trong lớp.

- Tránh các biểu hiện mang dụng ý diễn đạt những cảm giác khích bác và đánh giá thấp năng lực của học sinh.

- Quan tâm đồng đều đến tất cả các đối tượng học sinh trong lớp.