Đáp án C

Kiến thức: Phát âm “_ed”

A. searched /sɜːtʃt/

B. cooked /kʊkt/

C. described /dɪˈskraɪbd/

D. developed /dɪˈveləpt/

Đáp án D

Kiến thức về phát âm của nguyên âm

Phương án D có _oo_ phát âm / ʊ/ (ngắn)

Các phương án còn lại phát âm /u/ ( dài)

Đáp án C

Kiến thức về trọng âm:

Theo quy tắc  động từ 2 vần thường nhấn vần 1 / danh từ và tính từ 2 vần thường nhấn vần 2  

Phương án C có trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất

Các phương án còn lại trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai

A.defend (v) /dɪˈfend/

B.precede  (v) /prɪˈsiːd/  

C.decent  (a) /ˈdiː.sənt/

D. expand  (v) /ɪkˈspænd/

Đáp án B

Kiến thức về trọng âm:

Các từ có 3 âm tiết trở lên tận cùng là _ic,ical,ial,ian ….nhấn ở âm tiết liền trước

Phương án B  có trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba 

Các phương án còn lại trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai

A.initiate  /ɪˈnɪʃ.i.eɪt/

B.epidemic /ˌep.ɪˈdem.ɪk/

C.opponent /əˈpəʊ.nənt/

D. enthusiast  /ɪnˈθjuː.zi.æst/

Đáp án B

Câu hỏi đuôi với vế trước là dạng phủ định (do chủ ngữ ‘nothing’ là dạng phủ định) ở thì HTĐ → Câu hỏi đuôi ở dạng khẳng định của HTĐ, chủ ngữ ‘there’ giữ nguyên và dùng động từ ‘to be’ chia dạng số ít thì HTĐ là “is” → Chọn B.

Dịch nghĩa: Trong tủ lạnh không có gì cả, đúng không?

Đáp án B

Ta có: “last night” – dấu hiệu của thì quá khứ đơn

Xét về nghĩa, diễn tả việc xe đạp bị mất, mà xe đạp không thể bị mất => dùng câu bị động ở thì quá khứ đơn.

Cấu trúc câu bị động ở thì quá khứ đơn “S + was/ were + V_ed/ V_P3”

Dịch nghĩa: “Tôi vẫn không thể tin được! Xe đạp của tôi đã bị trộm mất vào tối qua.’

Đáp án B

at + địa chỉ cụ thể (số nhà, tên đường)

in + thành phố/quốc gia/khu vực lớn

Dịch nghĩa: Ngài Foster sống ở số 667E, đường 76, thành phố New York.

Đáp án D

Kiến thức: So sánh kép

Cấu trúc so sánh kép: The + so sánh hơn + S + V, the + so sánh hơn + S + V (càng... càng...)

Tạm dịch: Bạn càng học chăm chỉ, thì càng nhận được điểm cao

Đáp án A

Trật tự của các tính từ:

OpSACOMP: Opinion (Ý kiến); Size (Kích cỡ); Age (Tuổi); Shape (Hình dạng); Color (Màu sắc); Origin (Xuất xứ); Material (Chất liệu); Purpose (Công dụng)

Tạm dịch: Paul đã mua cho em trai 1 món quà là chiếc xe đua Việt Nam hiện đại 2 tuần trước

Đáp án D

Sự phối hợp về thì của động từ

Thì quá khứ tiếp diễn miêu tả hoạt động đang diễn ra kèm hoạt động chắn ngang

While S + Were/was + Ving +st, S + V(qk) + St

 While S + Were/was + Ving +st, S + were/was + Ving  + St ( hành động ảy ra đồng thời trong qk)

Đáp án A

Kiến thức: Mệnh đề chỉ nguyên nhân

Giải chi tiết:

- because + S + V: bởi vì …

- despite + cụm từ: mặc cho …

- S + V; however, S + V: …, tuy nhiên,….

- although + S + V: mặc dù …

“there were no accessible curb ramps” là một mệnh đề, và trước nó không có dấu phẩy => loại B, C

Tạm dịch: Để vào được tòa nhà, cô phải đi bộ trên phố bằng xe tập đi và mạo hiểm với sự an toàn của mình vì không có đường dốc dành cho người đi bộ

Đáp án A

Mệnh đề chỉ thời gian/ Sự hòa hợp thì trong mệnh đề

Mệnh đề chính chia thì tương lai => động từ trong mệnh đề chỉ thời gian chia thì hiện tại (hiện tại đơn, hiện tại hoàn thành).

Loại luôn được các phương án B, C, D do sai thì.

Dịch: Tôi sẽ đến thăm bạn trước khi tôi rời Mỹ

Đáp án C

Kiến thức về mệnh đề rút gọn

Tạm dịch: Vì không được thông báo về sự thay đổi lịch trình này sớm hơn, tôi đã đến cuộc họp muộn.

Xét các đáp án:

A. not being informed -> Việc có being là không cần thiết đối với cấu trúc giảm mệnh đề với động từ bị động.

B. not having informed -> Nghĩa của mệnh đề đang mang nghĩa bị động nên không dùng thể chủ động.

C. not informed -> Là mệnh đề rút gọn chủ ngữ do trùng chủ ngữ với vế sau, “tôi không được thông báo, nên tôi đã đến họp muộn.”

D. had not been informed -> Không dùng dạng diễn đạt này (do vế trước thiếu chủ ngữ thì không dùng dạng động từ chính chia theo thì của câu).

Cấu trúc khác cần lưu ý:

- inform sb of st: thông báo với ai về cái gì

Đáp án C

Kiến thức về từ loại

A. tempt /tempt/ (v): dụ, xúi giục, cám dỗ

B. tempting /'temptiη/ (adj): hấp dẫn, khêu gợi

C. temptation /tem(p)'tei∫(ə)n/ (n): sự xúi giục, sự hấp dẫn, sự cám dỗ

D. temptingly /'temptiηli/ (adv): một cách cám dỗ, một cách khêu gợi, một cách hấp dẫn

Căn cứ vào mạo từ “the” trước vị trí trống nên ta cần một danh từ. Vậy chọn phương án C

Tạm dịch: Vì là một nữ diễn viên trẻ, Linda đã cố gắng cưỡng lại mong muốn đến Hollywood.

Cấu trúc khác cần lưu ý:

+ resist the temptation to do st: cố cưỡng lại việc làm gì

Đáp án D

Xét về nghĩa và bối cảnh trong câu, ta thấy các đáp án:

A. turn off (v): tắt

B. put off (v): hoãn lại, trì hoãn

C. send off (v): tạm biệt

D. go off (v): kêu, đổ chuông

Dịch nghĩa: “Tôi đi làm muộn vì đồng hồ báo thức của tôi không kêu.”

Đáp án A

Kiến thức về cụm từ cố định

Make one’s day = cause one to feel very happy: khiến ai đó cảm thấy vui

Tạm dịch: Kendy rất vui với những món quà của cô ấy từ gia đình nhà Rotarian và cảm ơn tất cả họ vì đã làm cô thấy rất hạnh phúc.

Cấu trúc khác cần lưu ý:

+ be delighted with sth: vui sướng, thích thú bởi điều gì

+ thank sb for sth/doing sth: cảm ơn ai về cái gì/vì đã làm gì

Đáp án D

Ta có: “brought home to somebody: khiến cho ai đó hiểu rõ, cảm nhận sâu sắc điều gì”

Dịch nghĩa: “Nhìn thấy khuôn mặt nhợt nhạt của anh ấy khiến tôi nhận ra anh ấy thực sự ốm như thế nào.”

Đáp án B

Giải thích:

A. hit it off + with sb: đồng ý với ai, ăn ý với ai, tâm đầu ý hợp với ai

B. ring a bell (idiom): nghe quen thuộc

C. hand in his notice: nộp đơn xin thôi việc

D. fit the bill = be suitable for a particular purpose: phù hợp, thích hợp với

Cấu trúc khác cần lưu ý:

+ in tune with so/sth: đồng điệu với ai đó/cái gì

+ deserve to do st: xứng đáng làm gì

Dịch nghĩa: Một trong những huyền thoại về chơi saxophone tenor của đất nước, tên của ông ấy có thể không quen thuộc với những người không đồng điệu với Jazz của Ấn Độ, nhưng ông ấy xứng đáng được nhớ đến.

Đáp án A

Ta có: cấu trúc “ follow in someone’s footsteps: theo bước chân ai đó”

A. follow in one’s footsteps: theo bước chân ai đó

B. succeed in : Thành công

C. go after : Đi theo sau

D. keep up: bảo đảm, giữ vững, bảo quản

Dịch nghĩa: “Sau khi tốt nghiệp đại học, tôi muốn đi theo bước chân của ba mình.”

Đáp án A

- attentive (adj): lắng nghe chăm chú

- restless (adj): không yên, bồn chồn

- silent (adj): im lặng

- smiling (adj): mỉm cười

- be all ears: lắng nghe chăm chú, cẩn thận; dỏng tai lên nghe

Dịch: Tất cả học sinh lắng nghe chăm chú khi giáo viên bắt đầu nói về những thay đổi trong kì thi sắp tới

Đáp án A

original = initial

Ancient (adj) cổ kính

Unique(adj) độc nhất

Perfect (adj): hoàn hảo

Initial (adj): ban đầu,đầu tiên

Dịch: Được công nhận là Di sản Thế giới vào năm 1983, Khu phức hợp Taj Mahal, bao gồm lăng mộ, nhà thờ Hồi giáo, nhà khách và cổng chính, đã bảo tồn những phẩm chất ban đầu của các tòa nhà

Đáp án D

Nghĩa của từ dominant: trội, có ưu thế hơn; có ảnh hưởng lớn, chi phối

clever: thông minh, khéo léo

time-consuming (a) tốn thời gian

vague (a) mập mờ

minor (a) nhỏ, bé

Đáp án D

Make room for: nhường chỗ cho

Put in charge of: chịu trách nhiệm

Lose control of: mất kiểm soát

get in touch with: liên lạc với

lose contact with: mất liên lạc với

Đáp án B

Dịch nghĩa: Hai người bạn đang nói chuyện với nhau tại một buổi họp lớp.

Jimmy: ‘__________’

Jack: ‘Tớ làm việc ở ngân hàng.’

A. Chào Jack, dạo này khỏe không? → Chào hỏi lịch sự, thường dùng khi gặp ai đó lần đầu hoặc chưa gặp nhau trong một thời gian dài

B. Cậu làm nghề gì để kiếm sống vậy Jack? → Hỏi về công việc của Jack → Chọn B.

C. Jack, dạo này thế nào rồi? → Hỏi thăm về tình hình của Jack.

D. Jack, trước đây làm việc ở đâu thế? → Hỏi về công việc trước đây của Jack.

Đáp án C

A. I do, too. Tôi cũng thế. (bản thân cũng làm hành động tương tự)

B. Not at all Không có gì. (Khi người khác cảm ơn mình)

C. I'm glad I'm not in your shoes. May mà tôi không ở địa vị của bạn.

D. There's no doubt about that. Không còn nghi ngờ gì nữa.

Dịch nghĩa: Hai người hàng xóm đang trò chuyện với nhau về công việc của họ.

Sanji: Tôi phải nghỉ giải lao một lát. Dường như khối lượng công việc làm vườn của tôi là vô tận vậy. 

Nico: May mà tôi không bận như anh

Đáp án C

Kiến thức: Từ vựng

A. anxious + about (adj): lo âu, lo lắng, băn khoăn

B. alert + to (adj): tỉnh táo, cảnh giác

C. aware + of (adj): nhận thức, nhận biết

D. forgetful (adj): hay quên, có trí nhớ kém

Neither will they be (26) aware of the harmful effect that many people predicted text language would

have on young people's language skills.

Tạm dịch: Họ cũng sẽ không nhận thức được ảnh hưởng có hại mà nhiều người dự đoán ngôn ngữ văn bản sẽ tác động lên kỹ năng ngôn ngữ của người trẻ

Đáp án D

Kiến thức: Đại từ quan hệ

Trong mệnh đề quan hệ:

which + V: cái mà … => bổ sung thông tin cho từ chỉ vật trước nó

when + S + V : khi mà …

where + S + V: nơi mà …

who + V : người mà … => bổ sung thông tin cho từ chỉ người trước nó

“people”: con người => chỉ người nên cần dùng “who”

They can also provide reassurance to people (27) who are alone in dangerous situations.

Tạm dịch: Chúng cũng có thể trấn an cho những người ở một mình trong những tình huống nguy hiểm

Đáp án A

Kiến thức: Từ vựng

other + N số nhiều: những … khác      another + N số ít: (thêm) 1 cái nữa

every + N số ít: mỗi …                       one + N số ít: một …

Sau chỗ trống là “people” (những người) => dùng “other”

…texting can signal your unavailability to (28) other people in the same way that wearing sunglasses and headphones does.

Tạm dịch: … nhắn tin có thể báo hiệu sự không có mặt của bạn với người khác giống như cách đeo kính râm và tai nghe làm.

Đáp án A

Kiến thức: Từ vựng

A. inconsiderate (adj): thiếu chu đáo, thiếu quan tâm, thiếu suy nghĩ

B. insignificant (adj): không quan trọng, tầm thường

C. inflexible (adj): cứng rắn, không lay chuyển

D. inattentive (adj): thiếu chú ý, lơ là, lơ đễnh

Talking loudly on the phone while on public transport is thought to be rude and (29) inconsiderate by many people in the UK.

Tạm dịch: Theo nhiều người ở Anh, nói to trên điện thoại trong khi trên phương tiện giao thông công cộng được cho là thô lỗ và thiếu suy nghĩ

Đáp án B

Kiến thức: Liên từ

Therefore, S + V : Vì vậy, Do đó,… => chỉ kết quả

However, S + V : Tuy nhiên => chỉ sự tương phản ý

Moreover, S + V : Ngoài ra, thêm vào đó, hơn thế nữa

Otherwise, S + V: Nếu không thì

Talking loudly on the phone while on public transport is thought to be rude and inconsiderate by many people in the UK. … => đang nói đến việc nói to nơi công cộng là thô lỗ và thiếu chú ý

(30) However , a significant minority of people still do it,…

Tạm dịch: Tuy nhiên, một số nhỏ rất đáng kể vẫn làm điều đó,…

Đáp án C

Ý chính của bài là gì?

C. Kích thích não sâu Dẫn chứng:

Đoạn 1: Kích thích não sâu là một chủ đề tranh luận hot trong lĩnh vực y học

Đoạn 2: Những tác dụng khác của DBS mang lại mà con người đang muốn khám phá

Đoạn 3: những rủi ro khi sử dụng DBS trong việc cai nghiện

Đáp án B

Từ “alleviate” trong đoạn 2 gần nghĩa nhất với?

A. phá hủy

B. làm giảm

C. phá hủy

D. mất giá

Dẫn chứng: But some practitioners believe it could be a way to alleviate the symptoms of depression or even help treat Alzheimer’s — and now they suspect it could help with drug addiction as well.

Dịch: Nhưng một số học viên tin rằng đó có thể là một cách để giảm bớt các triệu chứng trầm cảm hoặc thậm chí giúp điều trị bệnh Alzheimer - và bây giờ họ nghi ngờ nó cũng có thể giúp cai nghiện ma túy.

Đáp án A

Từ “It” trong đoạn 3 đề cập đến

A. Kích thích não sâu

B. máy tạo nhịp tim như thiết bị

C. lĩnh vực dược học

D.não của một bệnh nhân.

Dẫn chứng: Deep brain stimulation (DBS), an experimental technology that involves implanting a pacemaker-like device in a patient’s brain to send electrical impulses, is a hotly debated subject in the field of medicine. It is an inherently risky procedure and the exact effects on the human brain aren’t yet fully understood.

Dịch: Kích thích não sâu (DBS), một công nghệ thử nghiệm liên quan đến việc cấy một thiết bị giống  như máy tạo nhịp tim vào não bệnh nhân để gửi xung điện, là một chủ đề tranh luận sôi nổi trong lĩnh vực y học. Đây là một thủ tục rủi ro vốn có và những tác động chính xác đối với bộ não con người vẫn chưa được hiểu rõ.( Từ It đang đề cập về DBS)

Đáp án C

Theo đoạn văn, việc sử dụng DBS      .

A. đã được các nhà khoa học nghiên cứu kỹ lưỡng.

B. đã được tất cả các học viên Trung Quốc chấp thuận.

C. đã đạt được cả kết quả tích cực và tiêu cực.

D. đã chữa thành công chứng nghiện thuốc phiện ở Trung Quốc.

Dẫn chứng:

Positive results: And the device has had an astonishingly positive effect, the patient says. “This machine is pretty magical. He adjusts it to make you happy and you’re happy, to make you nervous and you’re nervous,” he told the Associated Press. “It controls your happiness, anger, grief and joy.” Negative results: The idea of using DBS to treat drug addiction has raised concerns in medical communities across the globe about brain hemorrhage, seizures, or personality changes.

Dịch: Kết quả tích cực: Và thiết bị đã có một hiệu ứng tích cực đáng kinh ngạc, bệnh nhân nói. Máy này rất đẹp. Anh ấy điều chỉnh nó để làm cho bạn hạnh phúc và bạn vui vẻ, làm cho bạn lo lắng và bạn lo lắng, anh ấy nói với Associated Press. Nó kiểm soát hạnh phúc, giận dữ, đau buồn và niềm vui của bạn.

Kết quả tiêu cực: Ý tưởng sử dụng DBS để điều trị nghiện ma túy đã gây lo ngại trong cộng đồng y tế trên toàn cầu về xuất huyết não, co giật hoặc thay đổi tính cách

Đáp án D

Tất cả những điều sau đây được đề cập trong đoạn văn là những lo ngại về việc sử dụng DBS để điều trị nghiện ma túy trong cộng đồng y tế trên toàn thế giới NGOẠI TRỪ           .

A. Động kinh

B.Thay đổi tính cách

C. Xuất huyết não

D. Nghiện rượu

Dẫn chứng: In the United States, at least two studies that tried to treat alcoholism with DBS were dropped for not being able to justify the risks. The idea of using DBS to treat drug addiction has raised concerns in medical communities across the globe about brain hemorrhage, seizures, or personality changes.

Dịch: Tại Hoa Kỳ, ít nhất hai nghiên cứu cố gắng điều trị chứng nghiện rượu bằng DBS đã bị bỏ vì không thể biện minh cho các rủi ro. Ý tưởng sử dụng DBS để điều trị nghiện ma túy đã gây lo ngại trong cộng đồng y tế trên toàn cầu về xuất huyết não, co giật hoặc thay đổi tính cách. (tức là nghiện rượu đang được nghiên cứu để chữa trị chứ không nằm trong những tác dụng tiêu cực do dùng DBS để chữa trị nghiện ma túy)

Đáp án A        

Câu hỏi: Văn bản trên chủ yếu nói về vấn đề gì?

A. Những định kiến lâu đời về giới tính và các tác động của nó.

B. Những định kiến khác nhau về việc con trai và con gái nên cư xử và được đối xử  như thế nào.

C. Vai trò của văn hóa trong cách cư xử của các giới tính khác nhau.

D. Ảnh hưởng của giáo dục và xã hội lên định kiến về giới tính.

Căn cứ vào thông tin đoạn 1

“Most parents want their sons and daughters to have equal chances of success when they grow up. Today, equality of the sexes is largely mandated by public policy and law. However, old-fashioned ideas and a lot of prejudice are still part of our culture and present challenging questions for parents." (Hầu hết cha mẹ nào cũng muốn con trai và con gái họ có cơ hội thành công như nhau khi chúng trưởng thành. Ngày nay, sự bình đẳng về giới tính đã được quy định rộng rãi trong các chính sách công và luật pháp. Tuy nhiên, những tư tưởng lạc hậu và nhiều định kiến vẫn là một phần trong văn hóa của chúng ta và đặt ra nhiều thách thức cho các bậc cha mẹ).

Như vậy, đoạn văn này nói về các định kiến về giới tính và những tác động của chúng

Đáp án B

Từ “deemed” trong đoạn 3 gần nghĩa nhất với từ  ________

A. được tổ chức

B. được cho là

C. được thiết kế

D. được thiết lập

Từ đồng nghĩa: deemed (được cho là) = supposed

“The problem arises when certain activities are deemed appropriate for one sex but not the other.” (Vấn đề nảy sinh khi một số hoạt động cụ thể được cho là chỉ phù hợp cho 1 giới mà không dành cho giới còn lại)

Đáp án C

Theo đoạn văn số 2, David và Myra Sadker ở trường Đại học Washington, D.C của Mỹ đã phát hiện ra rằng ________.

A. học sinh nam và học sinh nữ được đối xử 1 cách bình đẳng trong lớp  học.

B. giáo viên thường tập trung vào hành vi ứng xử của học sinh nam và cách cư xử của học  sinh nữ.

C. học sinh nam thường được nhận xét 1 cách xây dựng trong khi học sinh nữ được chú ý về hành vi ứng xử.

D. học sinh nữ được dạy phải khép nép, hay giúp đỡ và phi logic trong khi học sinh nam phải mạnh mẽ, không bị chi phối bởi cảm xúc, hăng hái và cạnh

Từ khóa: David and Myra Sadker/ found

Căn cứ thông tin đoạn 2:

“According to the researchers David and Myra Sadker of the American University of Washington, D.C., boys and girls are often treated differently in the classroom. They found out that when boys speak, teachers usually offer constructive comments, when girls speech, teachers tend to focus on the behavior. It's more important how the girls act rather than what they say.”

(Theo các nhà nghiên cứu David và Myra Sadker ở trường Đại học Washington, D.C của Mỹ, học  sinh nam và học sinh nữ thường được đối xử khác nhau trong lớp học. Họ phát hiện ra rằng khi học sinh nam phát biểu, giáo viên thường đưa ra các nhận xét mang tính xây dựng, còn khi học sinh nữ  phát biểu, giáo viên có khuynh hướng tập trung vào hành vi ứng xử. Việc học sinh nữ thể hiện như thể nào quan trọng hơn những gì họ nói)

Đáp án C

Theo đoạn văn, câu nào sau đây là không đúng về những định kiến giới  tính?

A. Trẻ em trai và gái được cho là phải ứng xử như những gì   mà người lớn nghĩ là chúng nên làm.

B. Sự khác biệt trong cách đối xử với bé trai và bé gái bắt đầu khi chúng vừa được sinh  

C. Trẻ em rất có lợi trong việc thực hành các kĩ năng cơ bản nếu chúng được đối xử một cách không công bằng từ khi còn khá nhỏ.

D. Trẻ em được đối xử một cách khác nhau không chỉ ở nhà mà còn ở trường. Từ khóa: untrue/ gender stereotypes

Căn cứ các thông tin trong bài văn:

   - “Gender stereotypes are rigid ideas about how boys and girls should behave.” (Các định kiến giới tính là những tư tưởng khắt khe về cách con trai và con gái nên cư xử như thế   nào).

   - “According to the researchers David and Myra Sadker of the American University of Washington, D.C., boys and girls are often treated differently in the classroom.” (Theo các nhà nghiên cứu David  và Myra Sadker ở trường Đại học Washington, D.C của Mỹ, học sinh nam và học sinh nữ thường   được đối xử khác nhau trong lớp học).

   - “The emphasis on differences begins at birth and continues throughout childhood.” (Sự khác biệt

được nhấn mạnh từ khi trẻ mới sinh ra và tiếp diễn xuyên suốt thời thơ   ấu.)

   - “The problem arises when certain activities are deemed appropriate for one sex but not the other. According to Heather J. Nicholson, Ph.D., director of  the National Resource Center for Girls, lnc.,  this kind of  practice prevents boys and girls from acquiring important skills for their future lives.”  (Vấn đề nảy sinh khi một số hoạt động cụ thể được cho là chỉ phù hợp cho 1 giới mà không dành cho giới còn lại. Theo tiến sĩ Heather J. Nicholson, giám đốc trung tâm Tài nguyên quốc gia dành cho nữ, Inc, các hoạt động này ngăn cản bé trai và bé gái trong việc tiếp thu các kĩ năng quan trọng cho cuộc sống trong tương lai của chúng).

Đáp án B

Từ “counteract” trong đoạn cuối có thể được thay thế bởi từ  .

A. thúc đẩy

B. chống lại

C. khuyến khích

D. truyền cảm hứng

Từ đồng nghĩa: counteract (chống lại) = frustrate

“To counteract these ideas, parents can look for ways to challenge and support their children, and to encourage confidence in ways that go beyond what society's fixed ideas about differences ofsext are." (Để chống lại các tư tưởng này, cha mẹ cần tìm cách để thử thách và ủng hộ con cái mình, và khuyến khích sự tự tin vượt qua các định kiến định sẵn theo sự khác biệt về giới   tính)

Đáp án D

Từ “that” trong đoạn 3 để cập đến điều  gì?

A. Sự khác biệt giữa con trai và con gái bắt đầu lúc mới sinh và tiếp tục xuyên suốt thời thơ  ấu.

B. Mọi người thường tặng quần áo màu hồng cho bé trai và chăn màu xanh cho bé  gái.

C. Nhiều người tặng bé gái búp bê và đồ làm bếp thu nhỏ và bé trai được nhận nhân vật hoạt hình và đồ chơi xây dựng khi chúng mới sinh ra.

D. Mọi người tặng các đứa trẻ có giới tính khác nhau các loại quà tặng hay quần áo khác  

Căn cứ thông tin đoạn 3:

“The emphasis on differences begins at birth and continues throughout childhood. For example, few people would give pink baby’s clothes to a boy or a blue blanket to a girl. Later, many of us give girls dolls and miniature kitchenware, while boys receive action figures and construction sets. There's nothing wrong with that.”

(Sự khác biệt được nhấn mạnh từ khi trẻ mới sinh ra và tiếp diễn xuyên suốt thời thơ ấu. Ví dụ, ít ai     lại tặng quần áo sơ sinh màu hồng cho bé trai hay chăn màu xanh dương cho bé gái. Sau này, nhiều người trong chúng ta tặng bé gái búp bê và đồ làm bếp thu nhỏ, trong khi bé trai được nhận nhân vật hoạt hình và đồ chơi xây dựng. Điều đó không có gì là sai   cả).

Như vậy, “that” ở đây là việc mọi người tặng một số món quà khác nhau cho trẻ tùy theo giới tính của chúng.

Đáp án A

Có thể suy ra điều gì từ đoạn văn?

A. Cha mẹ có khả năng giúp làm giảm sự ảnh hưởng của các định kiến giới tính lên con cái  họ.

B. Giáo viên và cha mẹ phải chung tay khuyến khích sự tự tin của trẻ trong các hoạt động xã  hội.

C. Các hoạt động xã hội thường phân loại nghề ngiệp mà không quan tâm đến giới  tính.

D. Các vấn đề mà nam giới và nữ giới gặp phải khi họ trưởng thành thường bắt nguồn từ  các định  kiến về giới tính.

Căn cứ thông tin đoạn cuối và cả bài  văn:

“Gender stereotypes inevitably are passed to our children. However, by becoming aware of the messages our children receive, we can help them develop ways to overcome these incorrect ideas. To counteract these ideas, parents can look for ways to challenge and support their children, and to encourage confidence in ways that go beyond what society's fixed ideas about differences of sext are.”

(Các định kiến giới tính chắc chắn sẽ truyền lại đến đời con cháu chúng ta. Tuy nhiên, nhận thức   được các thông điệp mà con cái chúng ta sẽ nhận được, chúng ta có thể giúp chúng tìm ra cách thức phù hợp để vượt qua các tư tưởng sai trái này. Đế chống lại các tư tưởng này, cha mẹ cần tìm cách để thử thách và ủng hộ con cái mình, và khuyến khích sự tự tin vượt qua các định kiến định sẵn theo sự khác biệt về giới tính)

Đáp án A

Nhận biết lỗi sai: Chia thì

Do mệnh đề “When” chia thì hiện tại đơn, nên mệnh đề chính cũng chia hiện tại đơn tương ứng

- Sửa: asked à asks

Đáp án B

Tân ngữ ‘it’ chiếu cho chủ ngữ ‘Tom’s jokes’ ở vế trước là danh từ đếm được số nhiều → Sửa ‘it’ thành ‘them’.

Dịch nghĩa: Những trò đùa của Tom không phù hợp, nhưng chúng tôi phải chịu đựng vì anh ấy là sếp.

Đáp án C

Xét về nghĩa và bối cảnh trong câu.

Ta có: “felt asleep: cảm thấy buồn ngủ” – không phù hợp.

Sửa “felt asleep => fell asleep: ngủ gục, ngủ thiếp đi”

Dịch nghĩa: “Anh ấy quá kiệt sức đến nỗi ngủ thiếp đi tại bàn làm việc của mình.”

Đáp án là B

Kiến thức kiểm tra: tense transformation

Đáp án C

Cấu trúc câu tường thuật thuật lại một lời mời: S + invited + somebody + to do something

Dịch nghĩa: “Cậu có muốn đi ăn tối với tôi tối nay không, Jenny?” Paul hỏi.

→ Paul mời Jenny đi ăn tối cùng anh ấy tối đó.

Đáp án B

Kiến thức về câu với cụm khiếm khuyết hoàn thành để suy đoán

Must have Ved-3 :chắc chắn , ắt hẳn đã  gần nghĩa nhất với câu gốc 

I’m sure that they had practiced…(Tôi chắc rằng họ đã…..)

Đáp án C

Dịch đề bài: Tối qua Nam đã thật thô lỗ với họ. Giờ đây anh ấy cảm thấy thật hối tiếc, (ngụ ý: hối tiếc vì đêm qua đã quá thô lỗ).

A. Không dịch vì sai cấu trúc: “regret + to V” - tiếc vì sắp phải làm gì, nghĩa là hành động “to V” chưa diễn ra, không thể để “to have P₂” - mang nghĩa hoàn thành vào đây được.

B. Không dịch vì sai cấu trúc: “rude” là tính từ, không đi với động từ “have”. Cần sửa “having” thành “having been”.

C. Nam ước rằng tối qua mình đã không thô lỗ với họ như vây. → đúng.

D. Không dịch vì sai cấu trúc: Ước cho một chuyện ở quá khứ (vì có trạng ngữ chỉ thời gian là “last night”) thì phải dùng thức giả định loại 3 (động từ chia ở quá khứ hoàn thành/ hoàn thành tiếp diễn). Vậy nên “were” (quá khứ đơn) phải chia thành “had been” (quá khứ hoàn thành)

Đáp án C

Kiến thức: inversion

No sooner Had + S + Vp2 +st than S + V (qk ) + St\

A. Ngay sau khi anh ta bắt đầu lập trình máy tính , thi anh ta nghỉ học

B. Ngay sau khi anh ta bắt đầu lập trình máy tính , khi anh ta nghỉ học

C. Anh ta nghỉ học ngay khi anh ta bắt đầu lập trình máy tính ( đúng về nghĩa và cấu trúc ngữ pháp)

D. Anh ta nghỉ học, anh ta đã bắt đầu lập trình máy tính