Nội dung bài viết

    Xem thêm

    Giáo án Ôn tập trang 58 | Chân trời sáng tạo Ngữ văn 11

    Với Giáo án Ôn tập trang 58 Ngữ văn lớp 11 sách Chân trời sáng tạo sẽ giúp thầy cô dễ dàng giảng dạy và biên soạn giáo án Ngữ văn 11 Ôn tập trang 58.

    1 333 24/10/2023
    Mua tài liệu
    Trang trước
    Chia sẻ
    Trang sau  

    Chỉ 500k mua trọn bộ Giáo án Ngữ văn 11 Chân trời sáng tạo bản word (cả năm) trình bày đẹp (Chỉ 70k cho 1 bài giảng bất kì):

    B1: Gửi phí vào tài khoản 0711000255837 - NGUYEN THANH TUYEN - Ngân hàng Vietcombank (QR)

    B2: Nhắn tin tới zalo Vietjack Official - nhấn vào đây để thông báo và nhận giáo án.

    Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

    Giáo án Ngữ văn 11 (Chân trời sáng tạo): Ôn tập trang 58

    I. MỤC TIÊU

    1. Về kiến thức

    - Nhận diện và xác định được các thông tin cơ bản về tác giả Nguyễn Du và tác phẩm Truyện Kiều.

    - Xác định và phân tích được bút pháp miêu tả nội tâm trong truyện thơ Nôm và Truyện Kiều.

    - Xác định được điểm nhìn trong truyện thơ.

    - Xác định và phân tích được nhân vật, đối thoại và độc thoại nội tâm trong truyện thơ.

    - Xác định và phân tích được đặc điểm và tác dụng của biện pháp tu từ đối.

    2. Về năng lực

    - Tư duy phản biện, năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề...

    3. Về phẩm chất

    - Biết yêu quý và có ý thức giữ gìn truyện Thơ Nôm và trân trọng những giá trị mà đại thi hào dân tộc Nguyễn Du để lại.

    - Trân trọng những di sản văn học; dồng cảm, chia sẻ với tinh thân nhân đạo thấm đượm trong nền văn học truyền thông của dân tộc.

    II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

    - SGK, SGV.

    - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung các bài học.

    - Máy chiếu, máy tính

    - Giấy A0 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm.

    - Phiếu học tập.

    III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

    A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

    a) Mục tiêu: Giúp HS

    - Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.

    - Khái quát, tổng hợp tri thức Ngữ văn.

    b) Nội dung:

    GV tổ chức trò chơi “Chiếc nón kì diệu”

    c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày được

    - Xác định được kiến thức

    d) Tổ chức thực hiện:

    Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

    - GV lớp trưởng làm MC dẫn dắt hoạt động khởi động dưới hình thức trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

    - HS tiếp nhận nhiệm vụ

    Câu 1. Truyện Kiều có nguồn gốc từ đâu?

    A. Từ trong dân gian.

    B. Từ một tác phẩm tự sự của Trung Quốc.

    C. Thương những con người tài hoa bị chà đạp nên tác giả đã sáng tạo ra.

    D. Từ cuộc đời một người con gái có tên là Tiểu Thanh

    Câu 2. Thanh Hiên thi tập là tập thơ được Nguyễn Du viết bằng:

    A. Chữ Quốc ngữ C. Chữ Nôm

    B. Chữ Hán D. Chữ La Tinh

    Câu 3. Truyện Kiều là tác phẩm được Nguyễn Du viết bằng:

    A. Chữ Quốc ngữ C. Chữ Nôm

    B. Chữ Hán D. Chữ La Tinh

    Câu 4. Trong đoạn trích Trao duyên, thuý Kiều đã trao những kỉ vật nào lại cho Thuý Vân?

    A. Chiếc vành với bức tờ mây

    B. Phím đàn với mảnh hương nguyền

    C. Chiếc vành với mớ tóc

    D. Phím đàn, bức tờ mây, chiếc vành, mảnh hương nguyền

    Câu5. Loại văn bản dùng lí lẽ và bằng chứng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe về một quan điểm, tư tưởng được gọi là văn gì?

    A. Văn tự sự

    B. Văn miêu tả

    C. Văn thuyết minh

    D. Văn nghị luận

    Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ.

    Bước 3: HS báo cáo, thảo luận:

    - Một số HS trình bày báo cáo sản phẩm học tập đã chuẩn bị trước lớp (trả lời miệng).

    - Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

    Bước 4: Kết luận, nhận định:

    GV nhận xét và hướng dẫn HS kết luận

    B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

    HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

    DỰ KIẾN SẢN PHẨM

    B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): HĐ nhóm

    - GV hướng dẫn HS ôn tập về tri thức Ngữ văn bài 7.

    B2: Thực hiện nhiệm vụ: HS trao đổi thảo luận hoàn thiện bảng mẫu.

    B3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm trình bày;

    Các nhóm theo dõi, nhận xét, bổ sung

    (Phần thuyết trình có thể thuyết trình kết hợp với các slile hoặc sapo)

    B4: Kết luận, nhận định (GV):

    - Đánh giá, nhận xét (hoạt động nhóm của HS và sản phẩm), chốt kiến thức chuyển sang hoàn thiện phiếu học tập số 2.

    Nhận xét phần trình bày của các nhóm.

    1. Điểm nhìn trong truyện thơ: Truyện thơ thường sử dụng điểm nhìn ngôi thứ ba toàn tri. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, truyện thơ cũng sử dụng điểm nhìn ngôi thứ ba hạn tri từ một số nhân vật như điểm nhìn của nhân vật “anh” trong Tiễn dặn người yêu (truyện thơ dân tộc Thái) hoặc điểm nhìn của nhân vật Thuý Kiều ở một số đoạn trong Truyện Kiều (Nguyễn Du).

    2. Nhân vật và đối thoại, độc thoại nội tâm: Nhân vật trong tác phẩm truyện thường được khắc họa không chỉ thông qua các chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động mà còn qua ngôn ngữ giao tiếp và đời sống nội tâm của nhân vật, tức là thông qua đối thoại, độc thoại nội tâm.

    3. Bút pháp miêu tả nội tâm trong truyện thơ Nôm và "Truyện Kiều”: Việc miêu tả nội tâm của nhân vật trong truyện thơ Nôm bác học có thể thực hiện theo nhiều cách: bằng lời đối thoại, độc thoại của chính nhân vật bằng những dòng thơ miêu tả phong cảnh thiên nhiên, hay kể, tả về hành vi, cử chỉ của nhân vật; qua các dòng thơ mà người kể chuyện trực tiếp nhận xét, phân tích trạng thái tâm lí, cảm xúc của nhân vật,... Trong đoạn độc thoại nội tâm của nhân vật Từ Hải trên đây, tâm lí của Từ Hải được miêu tả trước hết qua nhận xét trực tiếp của người kể chuyện (Từ công riêng hãy mười phân hồ đồ) và sau đó, qua độc thoại nội tâm của Từ Hải.

    4. Biện pháp tu từ đổi: đặc điểm và tác dụng:

    Đối là biện pháp tu từ đặt những từ ngữ có âm thanh và ý nghĩa tương phản hoặc tương hỗ vào vị trí cân xứng để tạo nên sự hài hoà về ý nghĩa, đồng thời làm nên nhạc điệu cho câu thơ, câu văn. Ví dụ:

    Long lanh đáy nước in trời

    Thành xây khói biếc, non phơi bóng vàng

    (Nguyễn Du, Truyện Kiều)

    Trong ví dụ trên, các từ trong hai vế “thành xây khói biếc” và “non phơi bóng vàng” tạo thành từng cặp tương ứng, cân xứng với nhau về nội dung giống nhau về từ loại (thành – non, xây – phơi, khói – bóng, biếc – vàng), trái nhau về thanh điệu bằng trắc (biếc – vàng) tạo nên vẻ đẹp hài hoà cho câu thơ.

    Biện pháp tu từ đối được sử dụng trong thơ (đặc biệt là thể thơ Đường luật bát cú), trong văn xuôi ở cấp độ câu, đoạn văn hoặc văn bản. Ví dụ, biện pháp tu từ đổi trong hai câu 3 – 4 của bài Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan):

    Lom khom dưới núi tiều vài chú,

    Lúc đác bên sông chợ mấy nhà.

    Đây là biện pháp tu từ có tác dụng tạo sự cân xứng về ý nghĩa và nhạc điệu, tạo nên cái đẹp hài hoà theo quan niệm truyền thống của người Việt Nam. Tác dụng này thể hiện rất rõ trong hai dòng thơ trên.

    Ngoài ra, biện pháp này còn có tác dụng giúp miêu tả sự việc, cảnh vật một cách cô đúc, khái quát mà không cần liệt kê, kể lể dài dòng.

    ………………………………………….

    ………………………………………….

    ………………………………………….

    Tài liệu có 11 trang, trên đây là tóm tắt 5 trang đầu của Giáo án Ngữ văn 11 Ôn tập trang 58 Chân trời sáng tạo.

    Xem thử tài liệu tại đây: Link tài liệu

    Xem thêm giáo án Ngữ văn 11 sách Chân trời sáng tạo hay, chi tiết khác:

    Giáo án Kính gửi cụ Nguyễn Du

    Giáo án Thực hành tiếng Việt trang 45

    Giáo án Thúy Kiều hầu rượu Hoạn Thư – Thúc Sinh

    Giáo án Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học

    Giáo án Trình bày ý kiến về một vấn đề xã hội trong tác phẩm nghệ thuật hoặc tác phẩm văn học

    Tham khảo các loạt bài Giáo án các môn lớp 11 - Chân trời sáng tạo khác:

    Bài viết cùng lớp mới nhất

    Xem thêm
    1 333 24/10/2023
    Mua tài liệu
    Trang trước
    Chia sẻ
    Trang sau  

    Xem thêm các chương trình khác: