Kiến thức: cụm từ

Giải thích: letter of recommendation: thư giới thiệu

Tạm dịch: Bạn nên mang thư giới thiệu từ những người quản lí trước của bạn.

Đáp án: A

Kiến thức: ngôn ngữ giao tiếp

Giải thích:

A: “Bạn có nghĩ cô ấy sẽ tới không?”

B: “________. Tôi không thể chịu nổi cô ấy.”

     A. Tôi hi vọng là không     B. Vô vọng thôi            C. Tôi không hy vọng   D. Tôi hy vọng có

Đáp án: A

Kiến thức: cấu trúc đi với “blame”

Giải thích: blame sb/sth for sth = blame sth on sb/sth: đổ lỗi cái gì cho ai

Tạm dịch: Người tài xế nào bị đổ lỗi cho vụ tai nạn này?

Đáp án: B

Kiến thức: cấu trúc đi với “responsibility”

Giải thích: to carry a heavy burden of responsibility: mang một gánh nặng trách nhiệm

Tạm dịch: Bố cô ấy đã phải mang một gánh nặng trọng trách.

Đáp án: B

Kiến thức: cấu trúc đi với “course”

Giải thích:

to take/do a course: tham gia một khoá học

Tạm dịch: Tôi muốn tham gia một khoá học về hội hoạ và thiết kế.

Đáp án: D

Kiến thức: đảo ngữ của câu điều kiện loại 1

Giải thích: Cấu trúc đảo ngữ của câu điều kiện loại 1: Should + S + V, S + Will +V

Ở câu này động từ “call” không chia ngôi thứ 3 số ít theo chủ ngữ “anyone” nên ta biết câu này ở dạng đảo ngữ.

Tạm dịch: Nếu có ai gọi tới, làm ơn hãy nói với họ là tôi bận.

Đáp án: D

Kiến thức: trọng âm

Giải thích:

     A. physical /ˈfɪzɪkl/                                                  B. sympathize /ˈsɪmpəθaɪz/

     C. politics /ˈpɒlətɪks/                                               D. acknowledge /əkˈnɒlɪdʒ/

Từ “acknowledge” có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai, các từ còn lại trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất.

Đáp án: D

Kiến thức: cụm từ đi với “end”

Giải thích:

In the end: cuối cùng (= finally, eventually)

At the end (of something) = thời điểm kết thúc (một việc, sự kiện, thời gian…).

Tạm dịch: Cuối cùng họ đã kết hôn và sống hạnh phúc mãi về sau.

Đáp án: A

Kiến thức: Cách phát âm “ure”

Giải thích:

     A. future /ˈfjuːtʃə(r)/                                                B. pasture /ˈpɑːstʃə(r)/

     C. mature /məˈtʃʊə(r)/                                             D. nature /ˈneɪtʃə(r)/

Âm “ure” trong từ “mature” phát âm là “ʊə(r)”, trong các từ còn lại phát âm là “ə(r)/

Đáp án: C

Kiến thức: cấu trúc đảo ngữ với “scarely”

Giải thích: Cấu trúc: Scarely + had + S + P2 + when + mệnh đề (QK)

Sửa: C. she had put => had she put

Tạm dịch: Cô ấy vừa bỏ điện thoại xuống thì sếp của cô ấy gọi điện thoại lại.

Đáp án: C         

Kiến thức: giới từ đi với “contribute”

Giải thích:

contribute to: cống hiến, đóng góp

Tạm dịch: Họ đang cố thuyết phục những người giàu đóng góp tiền cho hội từ thiện.

Đáp án: D

Kiến thức: phrasal verbs

Giải thích:

     A. bring about: gây ra                                             B. put out: khiến ai gặp rắc rối

     C. turn out: xuất hiện                                              D. wipe out: quét sạch, phá huỷ

Tạm dịch: Nhiều ngôi làng đã bị phá huỷ trong cuộc ném bom.

Đáp án: D

Kiến thức: cách phát âm “ss, s”

Giải thích:

     A. discussion /dɪˈskʌʃn/                                           B. depression /dɪˈpreʃn/

     C. admission /ədˈmɪʃn/                                            D. revision /rɪˈvɪʒn/

Âm “s” trong từ “revision” phát âm là /ʒ/, âm “ss” trong các từ còn lại phát âm là /ʃ/.

Đáp án: D

Kiến thức: từ vựng

Giải thích:

     A. defeat (v): đánh bại                                            B. dismiss (v): giải tán

     C. outweigh (v): trội hơn                                        D. outplay (v): chơi giỏi hơn

Tạm dịch: Nhìn chung những lợi ích của các kì thi trội hơn những bất lợi.

Đáp án: C

Kiến thức: sự hoà hợp giữa chủ ngữ và động từ

Giải thích:

Cấu trúc: Not only + S1 + but also + S2 + V(chia theo S2)

Tạm dịch: Không chỉ Linda mà tất cả bọn họ đều đăng kí khoá học tiếng Latin.

Đáp án: B

Kiến thức: mạo từ

Giải thích:

Khi nói về khả năng chơi nhạc cụ ta dùng mạo từ xác định “the”.

Tạm dịch: Jenny đã học chơi piano từ hồi cô ấy 6 tuổi.

Đáp án: A

Kiến thức: Đảo ngữ

Giải thích: Trong câu có các mệnh đề với “as, though, no matter how, however”, ta thường đưa n/adj/verb/adv lên trước .

Tạm dịch: Mặc dù đã học nhiều, anh ấy vẫn không qua bài thi.

Đáp án: B

Kiến thức: thì tương lai hoàn thành

Giải thích: Thì tương lai hoàn thành dùng để diễn tả một hành động hay sự việc hoàn thành trước một hành động hay sự việc khác trong tương lai. Hành động, sự việc hoàn thành trước sẽ chia thì tương lai hoàn thành. Hành động, sự việc xảy ra sau sẽ chia thì hiện tại đơn.

Tạm dịch: Tôi sẽ hoàn thành bài về nhà trước khi bạn quay trở lại.

Đáp án: B

Kiến thức: từ vựng

Giải thích:

     A. efficiently (adv): một cách có năng suất            B. effectively (adv): một cách hiệu quả

     C. extensively (adv): một cách rộng lớn                 D. relatively (adv): một cách tương đối

Tạm dịch: Rạp phim đã bị hư hỏng nặng trong vụ nổ và sẽ phải đóng cửa.

Đáp án: C

Kiến thức: danh từ không đếm được

Giải thích: Danh từ “advice” là danh từ không đếm được => không chia số nhiều “advices”

Sửa: A. some advices => some advice

Tạm dịch: Tôi cần vài lời khuyên có thể giúp tôi giảm bớt cảm giác áp lực và tạo được ấn tượng tốt.

Đáp án: A

Kiến thức: trọng âm

Giải thích:

     A. acquaintance /əˈkweɪntəns/                                B. demonstrate /ˈdemənstreɪt/

     C. subsequent /ˈsʌbsɪkwənt/                                    D. qualify /ˈkwɒlɪfaɪ/

Trọng âm của từ “acquaintance” rơi vào âm tiết thứ hai, các từ còn lại trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất.

Đáp án: A

Kiến thức: từ vựng

Giải thích:

     A. experience (n): kinh nghiệm                               B. experiences (n): những trải nghiệm

     C. enthusiasm (n): sự nhiệt tình                              D. vacancies (n): vị trí tuyển dụng

Tạm dịch: Bạn không có bất cứ kinh nghiệm nào để làm việc ở đây.

Đáp án: A

Kiến thức: cụm từ đi với “best”

Giải thích: to do one’s best: làm hết sức của ai

If you want to (26) _________ your best in an exam, you should be relaxed and so one of the best things to do is to take regular breaks even if they are only for few minutes.

Tạm dịch: Nếu bạn muốn làm hết sức mình trong một kỳ thi, bạn nên được thư giãn và vì vậy một trong những điều tốt nhất cần làm là nghỉ giải lao thường xuyên ngay cả khi chỉ trong vài phút.

Đáp án: D

Kiến thức: động từ khuyết thiếu

Giải thích: should + V: nên làm gì

During revision time, you (27)________ take some time off to go for a walk or play your favourite sport.

Tạm dịch: Trong thời gian ôn tập, bạn nên dành một chút thời gian để đi dạo hoặc chơi môn thể thao yêu thích của mình.

Đáp án: B

Kiến thức: cấu trúc đi với “spend”

Giải thích: to spend + thời gian + doing sth: dành thời gian làm cái gì

You should (28) _________ at least twenty minutes doing something different every day.

Tạm dịch: Bạn nên dành ít nhất 20 phút làm gì đó khác nhau mỗi ngày.

Đáp án: A

Kiến thức: từ vựng

Giải thích: to chat to sb: nói chuyện phiếm, tán gẫu với ai

Parents don’t like it when their teenage children spend hours on the phone, but, in fact, (29) _________ to a friend is very good for you

Tạm dịch: Cha mẹ không thích khi đứa con thiếu niên của họ dành hàng giờ trên điện thoại, nhưng, trên thực tế, tán gẫu với một người bạn rất tốt cho bạn

Đáp án: C

Kiến thức: từ vựng

Giải thích:

     A. miss (v): bỏ lỡ                                                     B. waste (v): lãng phí

     C. spend (v): dành, sử dụng                                    D. lose (v): đánh mất

parents think that children are (30) ________ time and money

Tạm dịch: Bố mẹ nghĩ rằng những đứa con của họ đang lãng phí thời gian và tiền bạc.

Đáp án: B

Dịch bài đọc:

Nếu bạn muốn làm hết sức mình trong một kỳ thi, bạn nên thư giãn và vì vậy một trong những điều tốt nhất cần làm là nghỉ giải lao thường xuyên ngay cả khi chỉ trong vài phút. Trong thời gian ôn tập bài, bạn nên dành một chút thời gian để đi dạo hoặc chơi môn thể thao yêu thích của mình. Đó là một sai lầm khi chơi tất các hoạt động thể chất mặc dù tập thể dục có thể giúp bạn thư giãn. Bạn nên dành ít nhất 20 phút để làm điều gì đó khác biệt mỗi ngày. Cha mẹ không thích khi con cái tuổi teen của họ dành hàng giờ trên điện thoại, nhưng, trên thực tế, trò chuyện với một người bạn rất tốt cho bạn; cha mẹ nghĩ rằng trẻ em đang lãng phí thời gian và tiền bạc; nhưng nghiên cứu cho biết nói chuyện với bạn bè mang lại cho bạn một cơ hội để thư giãn, và điều này sẽ làm cho thời gian bạn dành học tập hiệu quả hơn.

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Trong đoạn văn, thái độ của tác giả đối với “khả năng giảng dạy hỗn hợp” là _____.

     A. đồng tình                      B. nghi vấn                   C. phản đối                   D. khắt khe

Dẫn chứng: We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched.

Đáp án: A

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Từ “held back” có nghĩa là _______.

     A. làm duy trì trong cùng một lớp                          B. ngăn cản từ việc phát triển

     C. làm tụt lại phía sau trong học tập                       D. buộc phải học ở lớp thấp hơn

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Tác giả lập luận rằng mối quan tâm chính của giáo viên nên là sự phát triển của ______ học sinh.

     A. khả năng học tập và kỹ năng giao tiếp               B. khả năng trí tuệ

     C. tất cả tính cách                                                   D. kỹ năng cá nhân và xã hội

Dẫn chứng: Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability.

Đáp án: C

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Điều nào sau đây KHÔNG được đề cập trong đoạn văn?

     A. Học sinh cũng học cách tham gia các hoạt động giảng dạy

     B. Học sinh cũng học cách phát triển khả năng lý luận của mình

     C. Hoạt động nhóm cung cấp cho học sinh cơ hội học tập để trở thành những người tổ chức có năng lực

     D. Làm việc theo nhóm giúp học sinh có cơ hội được học cách làm việc cùng với người khác

Dẫn chứng: In our classroom, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.

Đáp án: A

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Mục đích của tác giả viết đoạn văn này là _______.

     A. giới thiệu hoạt động theo cặp và nhóm hoạt động trong lớp học

     B. cung cấp lời khuyên về việc sử dụng đúng thư viện trường học

     C. nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giảng dạy trong lớp học chính thức phù hợp

     D. tranh luận để dạy học sinh thông minh và không thông minh trong cùng lớp

Đáp án: D

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo đoạn văn, điều nào sau đây không đúng?

     A. Học sinh không thể phát triển theo cách tốt nhất nếu chúng được vào các lớp có khả năng trí tuệ khác nhau.

     B. Phát triển cá nhân học sinh không phải là mục đích của làm việc nhóm.

     C. Không có phương pháp cố định trong việc dạy học sinh phát triển bản thân đầy đủ.

     D. Nó không tốt cho một đứa trẻ sáng dạ khi phát ra rằng nó có kết quả tồi tệ nhất trong một lớp học.

Dẫn chứng: The pupils often work in groups; this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with the personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.

Đáp án: B

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo đoạn văn, điều nào sau đây là lợi thế của việc dạy học khả năng hỗn hợp?

     A. Một học sinh có thể ở dưới cùng của một lớp học

     B. Học sinh là những cá nhân luôn có cơ hội để làm việc trên con đường của mình

     C. Học sinh có thể bị cản trở phát triển toàn diện

     D. Dạy học chính thức là cách quan trọng để cung cấp cho học sinh những kỹ năng cần thiết như những kỹ năng được sử dụng trong thư viện

Đáp án: B

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Câu nào sau đây có thể tóm tắt ý chính của đoạn văn?

     A. Mục tiêu của giáo dục là tìm hiểu cách dạy các học sinh sáng và không sáng

     B. Các cách giảng dạy khác nhau nên được khuyến khích trong lớp học

     C. Trẻ em sáng tạo được hưởng lợi từ việc giảng dạy khả năng hỗn hợp

     D. Trẻ em, nói chung, phát triển với tốc độ khác nhau

Đáp án: C

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo đoạn văn, “phân chia học sinh” _________.

     A. khá chán nản

     B. sẽ giúp học sinh học tốt nhất

     C. là hành động đưa học sinh vào lớp theo khả năng học tập của họ

     D. nhằm mục đích làm phong phú thêm kiến thức và kinh nghiệm của họ

Dẫn chứng: We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!

Đáp án: C

Kiến thức: đọc hiểu

Giải thích: Theo tác giả, việc giảng dạy khả năng hỗn hợp là thích hợp hơn vì ________.

     A. dạy lớp chính thức là thích hợp

     B. trẻ em có thể học cách làm việc với nhau để giải quyết các vấn đề cá nhân

     C. nó không có bất lợi như trong phân chia học sinh

     D. nó nhằm mục đích phát triển tính cách tổng thể của trẻ

Đáp án: D

Dịch bài đọc:

Chúng ta thấy rằng những đứa trẻ sáng dạ hiếm khi bị hạn chế phát triện bởi việc giảng dạy về khả năng hỗn hợp. Ngược lại, cả kiến thức và kinh nghiệm của chúng đều được làm giàu. Chúng tôi cảm thấy có nhiều nhược điểm trong việc phân loại học sinh. Nó không tính đến thực tế là trẻ em phát triển ở các mức độ khác nhau. Nó có thể có ảnh hưởng xấu đến cả trẻ sáng dạ và không sáng dạ. Sau tất cả, nó có thể được khá khuyến khích để được ở dưới cùng của lớp hàng đầu!

Bên cạnh đó, nó khá không thực tế để phân loại lớp người chỉ theo khả năng trí tuệ của họ. Đây chỉ là một khía cạnh của tính cách tổng thể của họ. Chúng tôi quan tâm để phát triển khả năng của tất cả các học sinh của chúng tôi một cách đầy đủ, không chỉ khả năng học tập của họ. Chúng tôi cũng đánh giá cao phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng việc giảng dạy khả năng hỗn hợp góp phần vào tất cả các khía cạnh học tập này.

Trong lớp học của chúng tôi, chúng tôi làm việc theo nhiều cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc theo nhóm; điều này mang lại cho họ cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ và phát triển các kỹ năng lãnh đạo. Họ cũng học cách đối phó với các vấn đề cá nhân cũng như học cách suy nghĩ, đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, để giao tiếp hiệu quả. Các học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.

Đôi khi học sinh làm việc theo cặp; đôi khi công việc về nhiệm vụ và nhiệm vụ cá nhân, họ có thể làm điều này với tốc độ riêng của họ. Họ cũng có một số lớp dạy chính thức khi điều này là thích hợp. Chúng tôi khuyến khích học sinh của chúng tôi sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho họ những kỹ năng họ cần để làm điều này một cách hiệu quả. Một học sinh giỏi có thể thực hiện các công việc nâng cao; không quan trọng tuổi của đứa trẻ là bao nhiêu. Chúng tôi hy vọng các học sinh của chúng tôi sẽ cố gắng hết mình, không phải ít nhất, và chúng tôi khuyến khích họ đạt được mục tiêu này.

Kiến thức: từ loại

Giải thích: Sau động từ to be ta cần một tính từ.

economy (n): kinh tế

economical (adj): tiết kiệm

Tạm dịch: Nó có thể tốn nhiều tiền để mua size to hơn.

Đáp án: economical

Kiến thức: từ loại

Giải thích: sau động từ “find” cần danh từ đóng vai trò tân ngữ

employ (v): tuyển dụng

employment (n): công việc

Tạm dịch: Những sinh viên tốt nghiệp thấy càng ngày càng khó tìm việc.

Đáp án: employment

Kiến thức: từ loại

Giải thích: Đằng sau tính từ “modern” cần một danh từ.

technical (adj): thuộc kĩ thuật

technology (n): công nghệ

Tạm dịch: Công nghệ hiện tại có lẽ gây rắc rối nhiều hơn là giải quyết vấn đề.

Đáp án: technology

Giải thích: Ta cần một danh từ ở đầu câu để làm chủ ngữ.

create (v): tạo ra

creativity (n): sự sáng tạo

Tạm dịch: Tính sáng tạo quan trọng hơn các kĩ năng công nghệ.

Đáp án: creativity

Kiến thức: từ loại

Giải thích: Ở đây ta cần dùng một danh từ chỉ người.

pessimism (n): sự bi quan

pessimist (n): người bi quan

Tạm dịch: Bạn không cần phải là một người bi quan để nhận ra mình đang gặp rắc rối.

Đáp án: pessimist

Kiến thức: đảo ngữ câu điều kiện loại 3

Giải thích: Đảo ngữ câu điều kiện loại 3: Had + S + V3/Ved, S + Would have + V3/Ved

Tạm dịch: Nếu như mọi người đến đúng giờ thì những vấn đề này đã không xảy ra.

Kiến thức: mệnh đề quan hệ

Giải thích: Các cụm từ chỉ số lượng most of, some of, both of, all of, neither of, many of, none of … có thể được dùng trước whom, which và whose trong mệnh đề quan hệ.

Tạm dịch: Anh nhập khẩu nhiều ô tô, phần lớn chúng từ Nhật Bản.

Đáp án: Britain imports many car, most of which are made in Japan.

Kiến thức: cấu trúc của “despite”

Giải thích: Despite + N/Ving: mặc dù

Tạm dịch: Mặc dù chăm chỉ nhưng Nam đã không qua bài thi.

Đáp án: Despite having worked very hard, Nam didn’t pass the exam.

Kiến thức: câu bị động

Câu chủ động: S1 + V1 that + S2 + V2 + O

Trong đó: V1 thì hiện tại đơn, V2 thì quá khứ đơn

=> Cấu trúc bị động: S1 am/ is/ are + P2 (V1) to have P2 (V2) + O

Tạm dịch: Người tù nhân bị nói rằng đã mang những loại thuốc nguy hiểm vào trong đất nước.

Đáp án: The prisoner is said to have brought dangerous drugs into the country.

Kiến thức: cấu trúc với “apologize”

Giải thích: apologize to sb for doing/having done sth: xin lỗi ai vì đã làm gì

Tạm dịch: Anh ấy xin lỗi Alice vì đã không gọi cho cô ấy sớm hơn.

Đáp án: He apologized to Alice for not having phoned her earlier.