- Văn nghị luận dùng để làm gì
- Nêu các yếu tố cơ bản có trong văn nghị luận
- Trạng ngữ là gì
- Nêu tác dụng của trạng ngữ
- Trình bày tác dụng của lựa chọn từ ngữ và cấu trúc câu
- Trước một người bạn xuất sắc về nhiều mặt, em có suy nghĩ gì
- Trong cuộc sống, mỗi người có quyền thể hiện cái riêng của mình hay không
- Văn bản “Xem người ta kìa!” thuộc thể loại nào
- Phương thức biểu đạt chính trong văn bản “Xem người ta kìa!” là gì
- Văn bản “Xem người ta kìa!” được kể theo ngôi thứ mấy
- Tác giả của văn bản “Xem người ta kìa!” là ai
- Nêu bố cục của văn bản “Xem người ta kìa!”
- Khi thốt lên “Xem người ta kìa!”, người mẹ muốn con làm gì
- Đoạn văn dùng lời kể để giới thiệu vấn đề
- Nội dung văn bản nhắn mạnh ý nghĩa của sự khác nhau
- Đọc lại đoạn văn có câu: Mẹ tôi không phải không có
- Chính chỗ “không giống ai” nhiều khi lại là một phần rất đáng quý
- Biết hoà đồng, gần gũi mọi người, nhưng cũng phải biết giữ lại cái riêng
- Từ việc đọc hiểu văn bản Xem người ta kìa!,
- Tóm tắt văn bản “Xem người ta kìa
- Nêu nội dung, nghệ thuật của văn bản “Xem người ta kìa
- Viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) trình bày suy nghĩ
- Trạng ngữ được hiểu là
- Nêu công dụng của trạng ngữ
- Chỉ ra trạng ngữ trong các câu sau và cho biết chức năng trong những câu sau
- Thử lược bỏ trạng ngữ trong các câu sau và chỉ ra sự khác nhau về nội dung
- Thêm trạng ngữ cho các câu sau: a. Hoa đã bắt đầu nở
- Thành ngữ trong các câu sau có những cách giải thích khác nhau, cách giải thích nào hợp lý
- Hãy xác định nghĩa của thành ngữ (in đậm) trong các câu dưới đây
- Em có muốn thể hiện sự khác biệt so với các bạn trong lớp hay không? Vì sao
- Em suy nghĩ như thế nào về một bạn không hề cố tỏ ra khác biệt, nhưng vẫn có những ưu điểm vượt trội
- Văn bản “Hai loại khác biệt” thuộc thể loại nào
- Phương thức biểu đạt chính trong văn bản “Hai loại khác biệt” là gì
- Văn bản “Hai loại khác biệt” được kể theo ngôi thứ mấy
- Tác giả của văn “Hai loại khác biệt” là ai
- Nêu bố cục của văn bản “Hai loại khác biệt”
- Văn bản có kể một câu chuyện mà tác giả là người trong cuộc.Theo em, giữa việc kể lại câu chuyện và rút ra bài học từ câu chuyện
- Việc thể hiện sự khác biệt của số đông các bạn trong lớp và của J hoàn toàn khác nhau
- Trong văn bản này, tác giả đi từ thực tế để rút ra điều cần bàn luận hay nêu điều cần bàn trước
- Tác giả phân chia sự khác biệt thành hai loại: sự “khác biệt vô nghĩa” (qua cách thể hiện của số đông các bạn trong lớp)
- Do đâu số đông thường thể hiện sự khác biệt vô nghĩa. Muốn tạo ra sự khác biệt có ý nghĩa
- Theo em, bài học về sự khác biệt được rút ra từ văn bản này có phải chỉ có giá trị đối với lứa tuổi học sinh hay không
- Tóm tắt văn bản “Hai loại khác biệt”
- Nêu nội dung, nghệ thuật của văn bản “Hai loại khác biệt
- Với câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa …, hãy viết tiếp
- Tác dụng của việc lựa chọn từ ngữ trong câu là gì
- Trả lời các câu hỏi sau: a. Với câu “Nhớ các bạn trong lớp tôi ngày trước
- Chọn từ phù hợp nhất trong ngoặc đơn để đặt vào khoảng trống ở các câu sau
- Chỉ ra ý nghĩa của cụm từ in đậm trong câu sau và cho biết, nếu bỏ thành phần đó
- Sau đây là những câu thay đổi cấu trúc so với câu gốc trong các văn bản có trong bài học này
- Văn bản “Bài tập làm văn” thuộc thể loại nào
- Phương thức biểu đạt chính trong văn bản “Bài tập làm văn” là gì
- Văn bản “Bài tập làm văn” được kể theo ngôi thứ mấy
- Tác giả của văn “Bài tập làm văn” là ai? Nêu khái quát về tác giả đó
- Nêu bố cục của văn bản “Bài tập làm văn”
- Vì sao khi làm bài tập làm văn, Ni-cô-la phải nhờ đến bố
- Vì sao bố Ni-cô-la lại tỏ ra sốt sắng giúp cậu con trai làm bài văn
- Ai là người bạn thân nhất của cậu bé? – đó là điều cả bố Ni-cô-la
- Vì sao sau khi Ni-cô-la đã kể ra nhiều người bạn của mình mà bố của cậu vẫn thấy khó viết
- Tôi hiểu rằng bài tập làm văn của tôi thì tốt nhất là tôi tự làm một mình