Đáp án: B

Đáp án: B

Đáp án: B

Đáp án: A

Đáp án: C

Đáp án: D

Đáp án đúng là: D

Nó thể hiện sự tôn trọng lẫn nhau và khát vọng sống chung trong hòa bình giữa các dân tộc và văn hóa khác nhau.

$\to$ D đúng 

- A, B, C sai vì chúng thường dẫn đến xung đột, đau khổ và sự phân rã xã hội, trái ngược với nguyên tắc hòa bình và từ bi của các hệ tư tưởng Ấn Độ.

Giá trị ưu việt và tính nhân văn của văn minh Ấn Độ thể hiện rõ qua việc lan tỏa giá trị văn minh bằng con đường hòa bình, đặc biệt là thông qua triết lý và tôn giáo. Ấn Độ đã phát triển nhiều hệ tư tưởng cao quý như Phật giáo và Ấn Độ giáo, với những giá trị nhân văn sâu sắc về tình thương, từ bi, và sự hòa hợp giữa con người với thiên nhiên.

Phật giáo, được sáng lập bởi Siddhartha Gautama (Đức Phật), nhấn mạnh vào việc từ bỏ bạo lực và tìm kiếm sự bình an nội tâm, lan tỏa ra toàn châu Á, không chỉ thông qua các cuộc di cư mà còn qua giao lưu văn hóa và thương mại. Nhiều quốc gia trong khu vực đã tiếp nhận những giá trị này, áp dụng chúng vào đời sống xã hội và xây dựng nền văn minh của riêng mình.

Hơn nữa, Ấn Độ cũng nổi tiếng với các giá trị nhân văn trong các truyền thống nghệ thuật, âm nhạc và triết học, tạo nên một nền văn hóa phong phú và đa dạng. Qua con đường hòa bình, văn minh Ấn Độ đã đóng góp vào việc xây dựng một thế giới văn minh hơn, thúc đẩy sự hiểu biết và hòa bình giữa các dân tộc. Sự lan tỏa này không chỉ giới hạn ở tôn giáo mà còn ảnh hưởng đến cách sống, tư duy và cách ứng xử giữa con người với nhau, thể hiện rõ ràng giá trị ưu việt của văn minh Ấn Độ.

Đáp án đúng là: A

Giải thích: Đầu trường Cô-li-dê là thành tựu của người La Mã

=> B sai

Hệ thống 10 chữ số tự nhiên là thành tựu của người Ấn Độ cổ đại

=> C sai

Hệ thống mẫu tự La-tinh là thành tựu của người La Mã

=> D sai

*Tìm hiểu thêm: "Nghệ thuật"

a. Kiến trúc

- Hy Lạp: đền Pác-tê-nông, đền thờ thần Dớt, lăng mộ vua Mô-sô-lớt,…

- La Mã: đấu trường Cô-li-dê, đền Pan-tê-ông, Khải hoàn môn Công-xtan-ti-nút,...b. Điêu khắc

- Tác phẩm tiêu biểu: tượng thần Vệ nữ thành Mi-lô, tượng Lực sĩ ném đĩa, tượng Thần Dớt, các bức phù điều,…

- Thể hiện khát vọng vươn tới sự hoàn hảo trong vẻ đẹp hình thể của con người, đạt được tính chuẩn xác trong tạo hình.

Xem thêm bài liên quan, chi tiết khác:

Lý thuyết Lịch Sử 10 Bài 9: Văn minh Hy Lạp - La Mã cổ đại

Đáp án: D

Đáp án: C

Đáp án: B

Đáp án: C

Đáp án: A

Đáp án đúng là: A

Giải thích: Động cơ đốt trong không phải thành tựu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất mà là thành tựu cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ hai

*Tìm hiểu thêm: "Những thành tựu cơ bản"

- Thành tựu trong lĩnh vực công nghiệp:

+ Phát minh về điện của các nhà bác học như Ghê-oóc Xi-môn Ôm (1789 - 1854) người Đức, Mai-cơn Pha-ra-đây (1791 - 1867) người Anh, Giêm Pre-xcốt Giun (1818 - 1889) người Anh, E.K.Len-xơ (1804 - 1865) người Nga,...

+ Năm 1879, Thô-mát E-đi-xơn phát minh ra bóng đèn điện

+ Năm 1891, kĩ sư người Nga là Đô-rô-vôn-xki đã chế tạo thành công máy phát điện và động cơ điện xoay chiều.

+ Động cơ đốt trong và kĩ thuật luyện kim được cải tiến.

+ Công nghiệp hoá học ra đời

- Thành tựu trong lĩnh vực thông tin liên lạc: phát minh ra máy điện tín

- Thành tựu trong lĩnh vực giao thông vận tải:

+ Phát minh và sản xuất ô tô, máy bay

+ Dầu đi-e-zen trở thành nguồn nhiên liệu mới cho giao thông vận tải.

Xem thêm bài liên quan, chi tiết khác:

Lý thuyết Lịch Sử 10 Bài 8: Cách mạng công nghiệp thời kì cận đại

Đáp án: A

Đáp án: C

Đáp án: B

Đáp án: D

Đáp án: A

- Khi trí tuệ nhân tạo phát triển, máy móc không thể hoàn toàn thay thế con người.

- Vì:       

+ Tuy có những Rô-bốt được phát triển trí thông minh nhân tạo để đọc các tín hiệu cảm xúc, nhưng chúng không thể thay thế con người, nhất là trong các tình huống phức tạp. Chúng có thể ghi nhận cảm xúc, nhưng khó có thể xây dựng mối quan hệ và thể hiện sự đồng cảm giữa người với người.

+ Máy móc do con người lập trình và điều khiển. Vì vậy, chúng chỉ có thể làm việc và hoạt động trong phạm vi được con người cài đặt sẵn.

+ Ngày nay, nhiều ngành nghề vẫn không thể bị thay thế bởi trí tuệ nhân tạo như: bác sĩ, giáo viên, quản lý nhân sự, nhà sáng tạo nghệ thuật…

Lưu ý: Học sinh trình bày quan điểm cá nhân; Giáo viên linh hoạt trong quá trình chấm bài.