Câu “Đường đi khó, không khó vì ngăn sông cách núi, mà khó vì lòng người ngại núi e sông” của nhà văn Nguyễn Bá Học được tác giả dẫn ra ở văn bản nhằm mục đích:

Những lí lẽ và bằng chứng được tác giả sử dụng trong văn bản:

- Lí lẽ:

- Bằng chứng:

Ý nghĩa của câu “Mỗi người phải tự “thi công” đường đời của chính mình, “vật liêu” là sức lực, trí tuệ và ý chí của bản thân.”

Vai trò của trải nghiệm đối với sự trưởng thành trên từng bước đường đời của con người:

Vấn đề được tác giả tập trung bàn luận trong văn bản Câu chuyện của con đường:

Ý nghĩa của hình ảnh “con đường” được nói đến trong văn bản:

Ghi chép thông tin, ý tưởng về một văn bản nghị luận mà em tự đọc vào Nhật kí đọc sách dưới đây:

b. Văn bản thứ hai:

- Tên văn bản:

- Vấn đề được bàn luận:

- Cách sử dụng lí lẽ và bằng chứng:

Ghi chép ngắn gọn về hai văn bản nghị luận bàn về vấn đề đời sống em đã đọc thêm:

a. Văn bản thứ nhất:

- Tên văn bản:

- Vấn đề được bàn luận:

- Cách sử dụng lí lẽ và bằng chứng:

Câu văn em chọn trong văn bản Bản đồ dẫn đường làm đề tài cho bài nói:

Lập dàn ý cho bài nói bằng cách hoàn thành bảng sau:

Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) về chủ đề: Sách - người bạn đường.

So sánh hai văn bản Bản đồ dẫn đường và Hãy cầm lấy và đọc:

Đối với sự trưởng thành của mỗi người, những trải nghiệm trong cuộc sống có vai trò:

Điền các thông tin vào bảng sau để chuẩn bị nội dung cho bài nói (tóm lược bài viết đã thực hiện ở phần viết.

Việc trình bày ý kiến về một vấn đề đời sống nhằm mục đích:

Tự rà roát, đánh giá sau khi hoàn thành bài viết:

Dàn ý để viết bài theo đề tài đã chọn:

Những điều rút ra được qua đọc bài viết tham khảo trong SGK (tr.67-69)

- Về cách chọn đề tài để viết:

- Về cách nêu ý kiến phản đối:

- Về cách trình bày các ý, cách đưa ra lí lẽ, bằng chứng để sự phản đối có sức thuyết phục:

- Về cách diễn đạt:

Viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống (trình bày ý kiến phản đối) phải hướng tới mục đích:

Cảm nhận về nghệ thuật của bài thơ:

Vẻ đẹp tâm hồn và sức sống mãnh liệt, bền bỉ của “người đồng mình” được thể hiện trong bài thơ:

 Nói về “người đồng mình”, người cha muốn nhắn gửi con:

Người cha đã nhìn nhận như thế nào về mối quan hệ giữa “con” với gia đình, quê hương, xứ sở:

Ý nghĩa của những mối quan hệ ấy có ý nghĩa gì đối với sự trưởng thành của “con”:

Qua những lời tâm tình, căn dặn, người cha muốn nói với con về:

Bên cạnh việc thể hiện tình cảm của một người cha đối với con, bài thơ Nói với con còn hướng tới các đối tượng:

Xác định thuật ngữ và từ ngữ thông thường trong các từ ngữ in đậm ở các cặp câu dưới đây. Nêu cơ sở để các định:

Nghiã của các thuật ngữ ở bài tập 1.

Chỉ ra thuật ngữ trong các câu sau và nêu cơ sở xác định:

Từ nội dung văn bản Hãy cầm lấy và đọc, theo em, có thể xem đọc sách là một kiểu trải nghiệm được không?

Lí do:

Những điều kiện tác giả nêu ra nhằm góp phần giải quyết tình trạng sa sút văn hóa đọc hiện nay:

Em có tán thành với ý kiến đó không?

Lí do:

Để khẳng định trong thế giới hiện địa, khi các phương tiện nghe nhìn phát triển không ngừng, con người vẫn cần đọc sách, tác giả đã:

- Dùng những lí lẽ:

- Dùng những bằng chứng:

Thông điệp “Hãy cầm lấy và đọc” được tác giả lí giải trong các câu:

Em có đồng ý với cách lí giải đó không?

Lí do:

Một số ý kiến được tác giả trình bày trong văn bản:

Vấn đề mà văn bản tập trung bàn luận:

Căn cứ để nhận biết:

Nhận xét mối quan hệ giữa hai đoạn văn sau khi hoán đổi vị trí cho nhau:

Nhận xét từng đoạn văn sau khi hoán đổi các vị trí các câu:

Điền nội dung phù hợp vào bảng sau:

Phương tiện liên kết các câu trong từng đoạn văn: