Nếu dùng các khái niệm “trung bình”, “khá”, “giỏi” … để chỉ chất của quá trình học tập của học sinh thì lượng của nó là gì ?

Đâu không phải là đặc trưng của sự phủ định biện chứng ?

Hiểu như thế nào là đúng về mâu thuẫn triết học ?

Cái mới theo nghĩa Triết học là:

V.I Lê-nin viết: “Sự phát triển hình như diễn lại những giai đoạn đã qua, nhưng dưới một hình thức khác, ở một trình độ cao hơn”. Ở câu này, Lênin bàn về:

Các sự vật, hiện tượng vật chất tồn tại được là do:

Mặt đối lập của mâu thuẫn là

Triết học Mác được coi là chủ nghĩa duy vật biện chứng vì trong triết học Mác là:

Sự vận động theo hướng tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn là:

Mâu thuẫn chỉ được giải quyết bằng cách nào ?

Khái niệm dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản, vốn có của sự vật, hiện tượng, tiêu biểu cho sự vật, hiện tượng đó và phân biệt nó với cái khác là

Em không đồng ý với quan điểm nào trong các quan điểm sau : Để tạo ra sự biến đổi về chất trong học tập, rèn luyện thì học sinh cần phải:

Khuynh hướng phát triển của sự vật, hiện tượng là:

Em hiểu như thế nào là không đúng về sự thống nhất giữa các mặt đối lập của mâu thuẫn triết học ?

Mâu thuẫn triết học là

Để phân biệt chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, người ta căn cứ vào.